新课程背景下提高初中生物教学有效性策略探究

霍莹莹

【摘 要】在新课程背景下，初中生物的教学目标不再是仅仅向学生传授生物学知识，而是更加注重生物课堂的有效教学，这样能更加高效的实现教学目标，促进学生的全面发展。因此，有效性教学已经成为广大初中生物教师越来越重视并为此积极探索的课题。笔者结合自身的教学实践，就如何提高初中生物教学的有效性作一些肤浅的探讨。

【关键词】新课程;初中生物教学;有效性;策略

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0060-01

随着我国新课改的实施，初中生物越来越受到社会的关注。但是目前由于一些学校对生物课不够重视，出现了生物课程安排不合理、老师专业性不强等现象。另外，受传统教学方式的影响，甚至有很多初中生物老师认为学生在学习生物时，只需要背熟重要的知识点应付考试就可以，缺乏对学生的实践能力和主动性训练。这样一来，一个新的问题无可避免地出现在我们眼前，那就是该怎样使初中生物教学更为高效。提高初中生物课堂教学有效性不仅有利于学生提高学习效率，更好的掌握生物知识，完成生物实验操作，构建完整的知識体系;还能在教学过程中培养学生严谨的逻辑思维，提高自主探究的实验精神和发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，促进全面素质的提高。为此，必须在初中生物教学实践的过程中找出相应的方法提高课堂教学有效性。

一、转变教学观念

传统的初中生物教学主要是以教师为主，进行灌输式的讲授，学生被动接受知识，这种教学模式更多注重学生的学习结果，忽视学生的个性化发展。而新课程所倡导的教学理念是师生之间应该处于开放、民主、平等的教学氛围内完成教学。所以要在初中生物课堂进行有效教学首先需要教师转变传统的教学观念，注重学生在教学过程中的主体地位，关注学生的全面发展。同时在有效教学的过程中使学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，在课前进行高效预习，课堂上积极参与到教学中来，课堂教学结束之后进行有效的复习进行巩固，在遇到教学重难点时师生之间相互交流，积极互动，可以更好的提高教学有效性。当然，教师在这一过程中只是引导的作用，作为课堂的组织者，要将学习的主动权放手给学生，引导学生自己思考、自己动手和观察，鼓励学生发现问题、思考问题及解决问题。

二、创新教学模式

一直以来，初中生物课堂教学模式较为单一，学生的积极性和主动性不高，课堂教学效果不理想。因此，要想提高初中生物教学的有效性，就要实现教学模式的创新。首先，结合学生的实际可以采取自主探究教学模式。在教学中给予学生更多的时间、空间和自主权，鼓励学生进行独立思考，自主探究，让学生自主选择实验搭档、学习资源的获取方式、学习结果的呈现方式，这样学生会更加积极主动的投入到自主学习中去。其次，也可以是合作学习教学模式。将学生科学合理的分成相应的教学小组，组内成员进行合理的分工，每位学生都能够各司其职，积极参与到教学中来，发挥自己的作用，提高教学的有效性。

三、激发学习兴趣

生物是对生物的结构、遗传、进化以及形态等方面进行研究的一门学科。然而，初中生物没有得到学校的重视，安排的课程比较少，老师的专业性也不够强。所以学生在学习过程中，对生物知识的理解比较肤浅，不够深入，从而导致学生缺乏学习生物的兴趣。在初中生物教学中可以充分利用现代化的教学设备进行多媒体教学，也可以是结合生活实际进行创设情境教学，这样就改变了单一的教学方法，将生物教学中晦涩难懂的知识、重难点知识更直观形象的展示出来，提高生物教学的有效性。同时，还可以在课堂教学中适当添加有趣的游戏环节。游戏的出现可以激起学生参与课堂互动的热情。在这样妙趣横生的课堂上，学生往往会在欢声笑语中把知识深深烙印在脑海里，让学生在释放天性收获快乐的过程中掌握住知识，不得不说这是一种大有利于提高课堂效率的方法。

四、合理设置实验

实验是以小组为单位的，组员都有各自的分工，确立了实验的方案后方可进行试验。拓展探究性实验需要教师要合理设置教学实验内容，特别是在增强学生动手能力、提高学习兴趣和解决问题能力方面下功夫。实验前的教学，最好将学生平时生活中遇到的生物问题和反应当前科技发展的前沿理论给学生以启迪，这样学生在实验过程中会感觉自己是在完成很神圣的科学研究，提高学习的兴趣，达到理想的教学效果。例如教师在讲授“脑和脊髓”这一内容时，可以将课文上抽象的教学内容转化为直观的动手实验，事先安排学生捉几只小青蛙，让学生在实际的实验过程中体验脊蛙反射的实验过程。这样学生不但提高了动手能力，也加深了对课程的理解。学生在做生物实验的过程中，探究分析并解决出现的问题的能力将得到锻炼。

总之，初中生物教学不仅包括理论知识的学习，还包括生物实验的教学，是一门实践性强的学科，对培养学生的逻辑思维，动手操作能力具有重要的作用。在新课改的要求下，教师应该从初中生物教学的具体实际出发，转变教学观念，创新教学模式，激发学习兴趣，合理设置实验，从而更加高效的有效教学，实现教学目标，促进学生的全面发展。

参考文献

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