初中历史教学中史料教学法的合理运用分析

潘银华

【摘   要】  本文基于初中历史教学中史料教学法的合理运用进行阐述，并以史料和历史教学之间的关系为依据，提出可以从灵活运用史料教学法、培养学生历史思维、史料的侧重点分析等多个方面，合理运用史料教学法，其目的在于充分发挥史料作用，使学生实现全方面发展。

【关键词】  初中;历史教学;史料教学法;合理运用

初中历史不仅属于初中教学的重点课程，更是在中考中占有重要地位。根据初中历史教学现状来看，大部分初中生对我国的历史文化具有较强的探知欲望，但是还是有部分学生在初中历史课程教学中没有表现出较高的学习积极性和兴趣，产生这一现象的主要因素就是受到了传统教学理念和教学方法的阻碍。所以，为了能有效提高初中生在历史课程教学中的情感体现，将在初中历史教学中合理运用史料教学法，进而提高初中历史教学效率和教学质量。

一、史料与历史教学之间的关系

史料属于经过专门加工的材料，能在历史课程教学中帮助学生了解历史、学习历史，而且在历史教学的过程中，史料还是以历史课本的方式进行体现，历史课本原型与各种史料之间存有密切关系。根据目前我国历史教育发展现状来看，初中历史不仅是学生了解与学习的基础阶段，更是塑造学生历史认知的关键。史料教育具备较强的严谨性与逻辑性，能为后人甄别历史和学习历史提供基础依据，若是没有史料素材，就无法在教学中给学生理解历史知识提供重要依据。虽说史料能够有效拓展学生思维，是学生实现自主学习的重要工具，但在学习的过程当中，史料并不能完全替代历史课本，而是应当合理运用史料，把其作为历史课本的补充，进而起到丰富学生学习素材的重要作用。

二、初中历史教学中史料教学法的合理运用

笔者从灵活运用史料教学法、培养学生历史思维、史料的侧重点分析等多个方面，针对初中历史教学中史料教学法的合理运用，展开较为深入的分析。

1.灵活运用史料教学。初中历史教学中教师所运用的教学课本，有部分内容都是通过史料加工或者锻造而成。虽然当前看到的初中历史教材是属于整合的史料，以相对简单的方式呈现给学生，但是在课本中还是会有部分原始材料的存在。因此，需要教师能借助于活泼的方式给学生呈现。据目前初中历史教学现状来看，大部分教师都是以照本宣科的方式开展历史教学。课堂上，少部分教师会给学生讲解史料表达的含义，绝大部分教师都是一带而过。长时间下来，不仅导致学生无法全面了解历史状况和相关知识点，更是阻碍了历史教学质量及教学效率的提升。所以，需要教师能合理运用史料教学法。比如：《原始的农耕生活》这一章节，里面涉及的知识点虽然年代久远，但是在该阶段中发明并流传下来的器具却给后代提供了思路，属于创作的源泉。这么重要的知识绝对不能马虎而过，教师可以运用史料教学法带领学生学习。比如，给学生呈现当时农耕使用的器具，包含石斧或者是犁等，借助图片吸引学生注意力激发学生好奇心，让学生直观感受当时的生活状态，进而感受到历史的魅力所在。

2.培养学生历史思维。基于当前素质教育背景下，学生不仅需要针对已经学习到的知识点进行记忆，还需要合理运用已经学习到的知识点探索新知识。在初中历史教学中，教师应当高度重视培养初中生的思维能力，并且还应当促使学生能够实现发散学习和全面学习。比如：当学生在学习有关《辛亥革命》知识点内容时，为了能帮助学生更好地理解“民主共和观念深入人心”，教师就可以先让学生从客观角度看待历史，然后再给学生提供两个不同史料。其一，基于“辛亥革命”之后，有人翻译了《平民政治》书籍，并且还将其更改成为《共和政策》进行出版，改名之后出版的书籍在市场中获取到了较高销量;其二，基于“辛亥革命”之后，虽然经营制度沒有发生较大变化，但是当时的状态是当值的依旧要到衙门听候差遣……为了能有效培养学生的思维能力，促使学生自主思考史料，教师就可以借助小组交流的方式，让每名学生都能在小组中表达出自己的观点。

3.史料的侧重点分析。现如今史料可以被划分成为文字史料和图像史料两种形式。文字史料主要是通过文字的方式进行阐述历史事件;而图像史料是以图片或者是视频的方式呈现史料内容，促使史料内容直观化。基于初中生的性格特点及兴趣，在历史教学中更加偏向于直观视觉与听觉，所以图像史料逐渐成为了初中历史课堂教学中的首选史料方式。但是在实际教学的过程中，史料的选择不仅需要考虑学生的学习能力与教学内容，还应当考虑不同阶段的侧重点。一般而言，针对刚刚步入初中的学生而言，最好是以图像史料为主，不仅能有效激发学生的学习兴趣、吸引学生注意力，同时还能从根本上提高学生的历史能力;而对于初二或者是初三阶段的学生而言，可以选择文字史料为主，然后图像史料为辅，通过文字与图像相结合的方式，促使学生掌握更多历史知识，进而提高学生的历史知识量。

历史教材是历史知识的载体，是学生学学习历史知识的依托，是教师开展教学的基础和根本。此外，历史教材的文字表述及内容的排版都是经过大量的专业学者的共同编著，其比其他的历史资料具有更高的权威性。

综上所述，史料教学法在初中历史教学中发挥着重要作用。所以，需要教师能够在实际教学中，合理运用史料教学法。教师不仅要灵活运用史料教学法，还需要高度重视培养学生的历史思维，将在不同阶段中发挥出史料的作用，进而促使学生能够实现全方面发展，掌握到更多的历史知识。

【参考文献】

[1]张冬菊.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].考试周刊，2019（53）：157.

[2]吴巧玲.试析史料教学法在初中历史教学中的有效应用[J].新课程·中旬，2018（9）：48.