创设情境优化数学课堂的教学研究

许仁义

摘 要：创设情境是教学方法的一种，这种方法是将情境作为揭示矛盾的辅助工具，以达到活跃课堂氛围，激发学生自主学习能力的目的。教师要突破以往的填鸭式教学方式，就要尝试将数学的学科特点与生活经验相结合，合理创设情境，引导学生根据已有的生活经验探索学习，激发自身的学习兴趣。

关键词：情境优化;数学课堂;教学研究

情境创设是数学课堂上较为经典的一种辅助教学方法，不同于以往的填鸭式教学手段，它将抽象的数学与学生的生活经验相结合，引导学生学习数学的同时让其联想生活，借助自身已有的生活经验更好地学习数学。这种方式让学生知道数学并不是一种脱离实际的枯燥乏味的学科，而是在实际生活中必备的知识技能，学好数学能够解决生活中很多实际问题，这将有助于激发学生自主学习的兴趣。如何将创设情境引入数学教学中将是一个值得广大教师探讨的问题。

一、根据教学目标创设情境

创设情境是一种较为常用的辅助教学方法，目的是帮助学生学习理解教学内容，完成教学目标，这就意味着教师必须根据教学内容来创设情境，帮助学生理解学科难点，提高教学的质量。

二、如何创设情境

1.创设情境要联系实际，贴近生活

数学作为一门基础学科，是非常贴近生活的，可以说生活中处处都能看到数学的影子。而创设情境就是要从生活中着手，使枯燥的课堂生动起来，使抽象的数学具体化形象化，帮助学生加强感知和体验，同时帮助学生将单纯的学习与实际生活相结合，帮助他们在学习中生活，在生活中学习，在获得知识的同时也能加强对生活的感悟。所以，老师在创设情景时要源于生活，选择生活的材料，给数学课堂增添养分，使学生了解到数学的实际用途，感受到数学的“生活化”。

比如，在给学生讲解代数知识时，可以从身边举例。妈妈在市场买苹果，买了3斤还剩下8元，买了5斤还剩下2元，问苹果多少钱一斤？妈妈一共带了多少钱？

假设苹果每斤x元，让学生自己设置公式，3x+8=5x+2，从而得出x=3，每斤苹果3元，妈妈一共带了17元钱。从生活中举例，不仅能让学生从生动形象的情境中思考，更能帮助学生了解到数学的应用无处不在，从而激发学生的学习兴趣。

2.创设情境要从小处着手，形象生动且便于理解

老师创设情境时选取的材料应该是生动具体的，能激发学生的联想，使学生学习时冲破空间和时间的限制，理解数学内容，从而达到教学目的。老师也可以考虑采用多媒体或是网络等资源，通过视频图片等方式选取生活中的实际案例，从而加强数学学科与生活的联系，激发学生学习的主动性与积极性，使学生了解到数学的实际用处，从而从心底喜欢上数学这门学科。

3.创设情境时要注意数学的学科特点

老师在创设情境时务必要考虑到数学的严谨性和逻辑性的学科特点，创设情境时要时刻注意紧密结合教学特点，和针对教学内容选取生活实例，具体问题具体分析。与此同时，老师也要注意体现数学这门学科的魅力，利用教学内容触发生活情境，让学生在情境中通过熟悉的相关背景来学习、理解新的知识，从生活实际出发，学习和掌握数学公式的演变过程。

4.创设情境要设置悬念，激发学习兴趣

数学在生活中的运用时随处可见，老师的教学目标应该是不仅让学生了解新知识，也要培养学生的自主思考、自己动手的能力，让学生真正在生活中学习数学，从而喜欢数学。老师要充分调动学生的积极性，给学生提供适当的空间来发挥他们的自主精神，激发学生的自主学习能力。

比如，在学习等边三角形时，教师可以提前一天布置作业，让预习功课，并且自己画出一个等边三角形。这样的一个作业，不仅可以让学生事先预习功课，还可以让他们通过自己动手的方式，更好地理解等边三角形的含义。而更有探索精神的学生，甚至可以想出更多画等边三角形的办法。教师通过这种提前设置悬念提出问题的办法，有助于学生自我思考，自我学习，让学生通过自己的思考解决问题而获得成就感，让他们更加热爱数学。

5.创设问题情境，选取适当的问题

学习是一种思考理解新事物的过程，而不是一味地“填鸭灌输”，老师在课堂上适当提出疑问，引发学生的探索欲望，往往会收到更好的教学效果。因此，老师要学会针对不同的教学内容提出不同的疑问，有针对性地提出相关问题，让学生学会从疑问中思考，从疑问中学习新知识，这样不仅可以激发学生的学習兴趣，更可以提高学习效率与教学质量。

三、结语

数学是一门复杂的学科，情境创设作为一种特有的教学手段，在数学课堂中发挥着重要作用。老师应该进行探究学习，在课堂上灵活运用情境创设，从而提高教学质量且达到教学目的。

参考文献：

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