丰富数学教学模式，提高课堂有效性

胥鹏程

【摘  要】  为了响应素质教育的号召，教师应该改变传统单一的教学模式，要善于发现学生的学习状态，随时转变教学思路，丰富教学内容，帮助学生快速融入到数学课堂中。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  丰富;数学;教学模式;提高;课堂;有效性

赞科夫曾经说：“对所学知识产生的兴趣可能成为学习的动机。”学生只有对新知识产生了浓厚兴趣才会有热情去接触、学习和掌握他。数学是一门逻辑性很强的学科，其中存在大量繁冗复杂的数字关系和抽象难懂的数学概念。由于小学阶段的学生性格很不稳定，导致学生很难持之以恒地学习复杂的数学知识。因此，在教学过程中，教师应该丰富教学方式，让学生对数学知识产生兴趣。

一、融入多媒体教学，提高学生学习兴趣

小学阶段学生的认知能力和分析理解能力还尚为成熟，数学知识中存在大量错综复杂的逻辑关系。如果教师只是依靠板书的形式讲解这些知识，学生只会被动的接受知识，很难理解其中的逻辑关系和抽象思维，不利于学生数学思维的培养。多媒体技术凭借其独特的优势，可以将复杂的数学知识以动画或视频的方式直观展示给学生，使学生更容易接受数学知识。因此，现如今越来越多教师选择多媒体辅助来完成教学任务。比如，在讲授《长方体和正方体》这节课时，首先教师可以利用多媒体展示长方体和正方体的模型，让学生思考两者有什么特征，并比较他们的不同之处。接着，在讲到他们的展开图时，如果只是借助课本上平面的图形讲解，想必很多学生会糊里糊涂，这时教师可以利用计算机，以动画的形式将图形在模拟的三维空间中展开。学生通过直观的动画就能想明白展开的机理，并在脑海中留下深刻的印象。最后，在讲到长方体和正方体表面积和体积计算时，课本上表面积和体积的概念很抽象，需要学生大量的想象才能有深刻的了解，借助多媒体可以很直观的帮助学生理解。在此过程中教师可以只讲解正方体的表面积和体积，之后让学生模仿正方体，求出长方体的表面积和体积，从而培养学生独立思考的能力。

总之，随着互联网的快速发展，多媒体技术给传统教学方式增添了新思路。多媒体将图像和声音巧妙地结合起来，可以使枯燥的数学知识更加的形象直觀，使其更容易被学生接受，也符合小学阶段学生的心理和生理特点，能有效地吸引住学生的目光，激发学生继续探索数学的兴趣。

二、引入生活教学法，培养学生数学素养

数学是前人在生活的不断实践中推导总结出来的逻辑关系的综合，如今人们也正借助数学的逻辑改变着实际生活。由于小学阶段学生的理解分析能力还处在发展阶段，不能透彻地理解数学中复杂的知识。因此，在教学过程中，教师可以将生活中的例子引入到数学教学中，拉近学生与数学之间的距离。比如，在讲授《确定位置》这节课时，教师可以利用多媒体将校园按一定比例投影在多媒体上，学生看到也会感到非常亲切。教师可以借助缩小的校园将“位置”的关系讲解清楚，之后教师可以提出“食堂在教室的什么位置？”“我们的教室在哪里？”等问题，这时学生会非常主动地思考和回答问题，然后可以让学生找出从教室到食堂有几种走法，并用所学知识表示出来，选出一个最近的方案，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。最后教师可以让学生根据所学的知识在坐标系中画出家到学校的路径，并要详细表明一路上遇到的人和事，跟其他学生分享，进而巩固所学知识。

数学来源于生活并作用于生活，每个数学知识都能在生活中找到对应的影子，教师应该善于发现生活与数学之间的关联，将生活引入到课堂中，帮助学生更容易地理解数学知识，培养学生运用所学数学知识去解决实际问题的意识，提升学生的数学素养。

三、游戏教学方式，激发学生学习乐趣

在传统的教学课堂上，教师往往会采用单一的方式教学。由于小学阶段的学生天生好动贪玩，数学知识又很复杂，导致课堂枯燥乏味，使学生对数学产生厌恶感。因此教师应该善于将游戏融入进数学课堂中，利用游戏的趣味性吸引学生的目光，提高学生学习乐趣。以《确定位置》一课为例，教师可以采用游戏教学的方式来进行授课。在课上教师将学生分成小组，给每个小组提供提前准备好的校园比例图，教师事先在校园某几处藏好一些文具，并记录下这些文具在校园比例图中的位置坐标，把这些坐标告诉每组学生。学生根据教师提供的比例图和位置坐标找到老师事先藏好的文具，在规定时间内哪组学生最快找到所有的文具，将最终获得胜利。这种游戏教学的方式不仅激发了学生学习的积极性，让学生在游戏中学到了数学知识。同时，在游戏过程中学生之间相互帮助共同努力完成一项任务，培养了学生的合作意识，使学生身心得到全面发展。

游戏教学是一种非常有效的师生互动方式，游戏也很好地契合了小学阶段学生好动的特点，能有效调动学生对数学学习的热情。因此，在数学教学过程中，教师要善于发现数学知识中有趣的地方，并融入到游戏当中，改变传统教学模式，使课堂氛围轻松愉快，激发学生学习乐趣。

总而言之，为了响应素质教育的号召，教师应该改变传统单一的教学模式，要善于发现学生在学习中的状态，随时转变教学思路，丰富教学内容，帮助学生快速融入到数学课堂中，为学生营造一个轻松自在的数学课堂，让学生更好地理解复杂的数学知识，刺激学生的学习欲望，让学生体会到学习带来的快乐。

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