基于师生互动的初中英语教学探究

卞文君

【摘   要】  所谓互动，简单来说就是以教师为主导，以学生为主体的语言互动教学方式。互动教学一改传统的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，开展以学生为本的教学。在初中英语课堂教学过程当中，教师和学生是主要的两个角色。教学是教与学相融合的过程，教师负责教，学生负责学。教与学融合的过程，需要师生之间的有效互动。

【关键词】  师生互动;初中;英语;教学

在初中英语教学过程当中，师生之间的有效互动，不仅能够促进教学效率的提升，更有助于建立起和谐良好的师生关系，提高学生的口语交际能力和表达能力，让学生逐渐感受到英语学习的乐趣，提高学习的积极性。

一、更新教学理念，充分尊重学生主体

长期以来，由于受到传统教学模式和应试教育理念的影响，很多教师在课堂教学的过程当中长期占据着主导地位，采用灌输式教学方法来开展教学，希望能够通过自己更多的讲解让学生掌握课本知识。在这样的教学模式下，学生长期处于被动状态，被动地接受学习，被动地完成教师所布置的任务。在被动状态下，学生的主观能动性和学习积极性得不到有效的发挥，长此以往会使学生丧失英语学习的兴趣。开展师生互动课堂教学，教师首先应当更新教学理念，充分尊重学生主体。众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人，只有将学生被动学习的状态转化为主动学习，才能够促进学生进行自主探究与合作，进而提高学生的英语水平。所以说，作为教师，要充分地发挥自身的引导作用，通过互动来让学生主动参与课堂活动。我们可以通过丰富多样的教学活动来为学生提供更多的实践机会，让学生在课堂有限的时间里获得更多的锻炼，提高英语应用能力。

如我在开展“This is me”这一单元的教学时，为了能够帮助学生掌握本单元的重点句型，学会运用一些简单的句式来进行自我介绍，在课堂上更加注重引导学生进行实践和练习。在刚开始教学时，为了能够让学生习惯运用英语来进行交流，我走到学生身边与他们进行对话，Good morning. Im Miss/Mr…My English nameis... Whats your name？引导学生回答：Good morning. Miss/Mr... Im... /My name is...随后我将重点的句型写在黑板上，带领学生跟读两遍。紧接着，我安排学生两人一组运用这些句型来进行相互介绍：Boys and girls， its time for you topractise now. Please greet your partner. Ask for your partners name.Dont forget to say ‘Good morning. before you ask.在这个练习的过程当中，学生的主体作用得到了充分的调动和发挥。我在课堂中巡视，适时地对学生进行鼓励和指导。总的来说，在课堂上应当充分的给予学生更多的练习英语的机会，只有这样才能够将师生互动变成一种习惯，让学生逐渐形成英语思维，提高英语能力。

二、倡导小组合作，在互动中提高兴趣

合作小组学习也是一种突破传统教育模式的教学方式。俗话说众人拾柴火焰高，很多学生在单独学英语的时候往往会感到无聊，但是如果能够在小组合作的模式下学习英语，必然能够有效地提高大家对英语学习的兴趣。众所周知，英语是一门语言，语言的教学必然要与口语结合在一起。一个人的学习缺乏有效的交流，无法提高学生的英语知识应用能力。在小组学习模式当中，学生能够针对某些问题进行共同的思考和交流，这样一来，更容易产生思维的碰撞，发挥集体的智慧，促进大家共同进步。需要注意的是，小组合作学习不仅能够提高学生学习英语的兴趣，更能够有效地提高学生的学习效率。师生互动这种教育模式并不仅仅是简单的教师与学生之间进行语言互动，我们更提倡的是以教学活动为载体，教师通过学生各方面的表现来因材施教，激发学生的积极性，让学生在活跃的状态中进步。所以说利用小组合作学习模式来推动教学的进展，是一种能够提高互动效率的有效途径，同时还能够达到多向互动的效果，如师生互动、生生互动等等。

以“Food”这一单元的教学为例，这单元主要的话题是食物和生活方式，内容贴近学生的生活实际，富有时代气息，能够有效地激发学生学习的积极性。为了能够适应教材要求，我在教学过程中设计了多样化的教学活动，促进学生小组来完成。比如说有这样的一个活动，要求学生以小组为单位通过调查来了解彼此的饮食和生活习惯，为了能够促进这个调查活动的完成，我在黑板上为学生出示了一些重点的句型，引导学生小组参考这些句型来开展调查：1.What do you have for lunch？ 2.Do you exercise every day？等。这个活动贴近学生的实际，小组成员都表现的非常积极。在活动当中，我鼓励每个小组都制作一个表格，在表格上写下小组内成员的姓名，并對其饮食和生活习惯进行详细的备注。在这个活动当中，大家相互询问，相互回答，语言组织能力和表达能力得到了有效的提升，与此同时，对本节课的重点句型和词汇也有了良好的运用与掌握。

三、模拟实际生活，提高口语表达能力

英语作文一种通用性很广泛的语言，教师在开展教学时需要注重其学科的特点。实际上，语言在生活当中应用是最多的，但对于我们的初中生来说，他们缺少说英语的生活环境。众所周知，大部分的学生都生活在以汉语为母语的语言环境当中，很少有利用英语来进行交流的机会。随着素质教育的全面推行和发展，我们越来越重视培养学生听说读写的英语能力。听和说的能力，必须要从不断的训练当中获取。为了能够给学生更多的实践交流的机会，教师在开展互动教学的时候应当积极的模拟生活情境，从学生的实际生活经验着手，促进学生利用英语来表达自己的想法，进而提高学生的听和说的能力。通过对初中英语教材进行研究我们可以发现，教材中的许多内容都和实际生活息息相关，并且具有较强的故事性。在课堂教学过程当中，教师可以将教学内容生活化，以此来促进与学生之间的有效交流和互动，帮助学生在掌握重点词汇和句型的基础之上，提高英语综合能力。

举个例子，我在开展“Welcome to Sunshine Town”这一单元教学时，为了能够实现有效的互动课堂，我从学生的实际生活经验出发，先将课堂上的话题引到了招待朋友的方面：Do you think Eddie is a good host？ Why or why not？Do you know how to treat a friend？Lets take inviting friends to a party as an example and watch a short video on being a good host.随后我利用课件展示出几个要点：（1）Decide who to______.（2）Issue _________.（3）_________early.（4）Get guests________and introduction to others.（5）______for disharmony（不协调）or awkward silence.（6）Just_________.在这个环节里，我和同学们一起交流讨论如何做一个好的主人，如何去招待自己的客人。大家纷纷说出了自己的观点，对我在课件上展示的这几条要素进行了充分的补充。通过这个环节的互动，我们为接下来的学习内容做好了铺垫和过渡。紧接着，我组织学生将书中简单的句子以一问一答的形式来变成简短的对话，如：A：What does she/he like/enjoy/love doing？ B：He/she likes/enjoys/loves …这样一来，能够有效的提高课堂发言参与程度，同时也能够组织学生练习like、enjoy、love等词的用法。在这节课中，大家的学习热情一直很高。实际上，只要教师能够找到学生感兴趣的点，就能够有效地实现师生之间的互动，提高学生参与课堂活动的程度。