以人类命运共同体指导高校思政教育艺术提升

■李晶晶/长江大学文理学院

一、人类命运共同体思想的价值观念分析

人类命运共同体在价值理念发展中包含了四个方面的思想，这些思想对于高校思想政治教育的创新发展具有较高的启发价值，高校思想政治教育对于提升大学生的思想素质，发展大学生的命运共同体观念具有重要引导价值，同时，命运共同体理念的引入也进一步发展和创新了高校思想政治教育的新思路。

（一）人与自然和谐共生思想

这是人类命运共同体思想中的第一个层次内容，我国十九大的报告中特别指出，坚持“人与自然和谐共生”，共生是指不同生物之间的互惠互利方式，人与自然之间的和谐共生需要人类充分发挥自身的主观能动性，通过创造一系列的条件来使人与自然之间形成同一性的和谐共生关系，但随着工业化时代的来临，人类的定位逐渐由共生者转变为自然环境的主导者和征服者，逐渐开始对自然进行控制和改造，而使人与自然从同一走向分裂。人类命运共同体的思想集中反映了人与自然在多个层面上的高度一致，强调人与自然在社会发展中的辩证统一，这不仅是引导人类进行正常实践活动的重要引导，也是提升和发展人与自然和谐共生关系的重要保障，当代高校思想政治教育是立足于社会主义生态文明理念指导下的思想教育，具有深刻的人与自然和谐发展的政治内涵，是当代大学生进行世界观教育的重要指导。

（二）人类和谐共存思想

人类命运共同体思想还反映了人与人之间、人与社会之间以及人与自身之间思想的辩证同一，认识生活在社会中的人，也是社会关系的主要构成，人只有通过社会以及他人的有效联系才能够在社会范围内形成有效的发展价值，从而促进人与社会的发展。这既是人类自觉的实践活动，也是外化人类本质力量，引导人类社会关系不断发展的有效路径，这一和谐共生的思想能够引导人类在发展过程中以一种互仁互爱的人生观，这一理念在高校思想政治教育中的应用对于提升大学生的思想价值观具有重要作用，还能够从根本上引导大学生重新审视自身价值，提升自身的人生价值，引导大学生主动参与到社会的发展中去，形成紧密结合的发展关系，从而构建良好和谐的社会。

（三）全球正义思想

正义作为人类社会的主要价值原则，是衡量人与自然、人与社会以及人与人之间交往正当性和合理性、秩序性的基本发展原则，具有较广的覆盖范围和较大的社会影响，它不仅关乎人与人之间的公平公正，还体现国与国之间的交往秩序，这一思想的有效指导既需要国家之间形成平等的经济关系，还需要在文化发展以及文明理念上互相承认和理解，在高校思想政治教育中看，这种全球正义思想不仅可以培养大学生良好的文化包容性和理念包容性，还能够在基础教育中引导大学生形成互利共赢，互惠互利的共生关系，对于提升和发展大学生的思想政治水平，形成合理的世界观和价值观十分重要。

（四）全球治理思想

在当前的政治经济环境条件下，全球治理思想的有效引入能够避免发达国家对世界经济的掌控，在世界范围内营造公平公正的发展秩序，经济全球化的形成也能够促进全球资源的有效配置和优化组合，对于进一步发展和创新全球治理思想十分重要。人类命运共同体的理念是在当前的政治、经济以及文化发展环境下形成的较为合理的发展理念，面对当前世界范围内的经济重构和调整，作为发展中国家既是机遇也是挑战，我们应当秉承全球治理思想，共同倡导全球文化多样性。这一思想理念对于引导大学生树立良好的发展观念具有十分重要的作用。

二、人类命运共同体理念下高校思政课程的教育艺术分析

人类命运共同体理念能够在新时代环境下号召当代大学生形成合理科学的共同体意识，形成良好正确的共同体价值取向，从而发展良好的治理意识、责任意识以及共同参与意识，对于提升和发展高校思政政治教育内涵，创新高校思政教育艺术具有重要的实践价值。

（一）以人类命运共同体引导树立共同体生存意识

人类命运共同体理念中的人与自然和谐共生思想对于引导大学生在发展中形成人与自然、人与人以及人与社会的共生思想具有重要作用，同时还进一步提升了大学生对自我发展，自我认知的进一步深化，因此，高校思想政治课程中以人类命运共同体理念为指导能够有效促进和推动人与自然、人与人以及人与社会之间的和谐发展，形成正确的生态伦理观念来服务社会，大学生作为新时代的发展者，需要深刻将其作为自身发展和提升的指导理论云泽，为推动人类社会的共存发展提供自身的价值。

（二）以人类命运共同体引导形成共同体价值取向

价值取向是人类基于现有的社会发展水平形成的一种对未来社会前景和发展现状的共同价值追求和道路认同，将人类命运共同体理念融于高校思想政治教育课程中，能够通过有效的政治教育实现活动，引导大学生形成共同体价值取向，让大学生认识到个人发展取决于与自身相关联的其他价值共同体，只有将个人与群体进行有效的融合，形成命运共同体，才能够从多样化的文化和思想理念出发，以巨大的包容性来发展和提升价值取向。

（三）以人类命运共同体引导构建共同体治理意识

共同体治理意识的提出是基于当前国家间的政治问题而发展的，需要以平等的观念，以对话协商等有效的方式来解决共同事务，共同体中的成员需要秉承平等和合作的理念来进行及时有效的协商决策，从而发展形成均衡平等的共治结构，需要以彼此的理解和信任作为首要前提。在高校思想政治教育过程中，大学生在群体发展和自身能力方面存在一定的误区，需要以人类命运共同体理念作为引导，在认识自身和发展自我价值的基础上，形成有效的共同发展意识，从而将其作为自身发展和交往行动的手段来完成人类命运共同体的价值引导。

（四）以人类命运共同体引导形成共同体责任意识

人类命运共同体理念的有效建构和认同需要以高校思想政治教育作为基础的约束条件，不仅要通过外在的基础原则为基础要求，还需要以道德责任意识作为共同自觉，从而实现责任与义务的有效统一发展。在高校思想政治教育活动中，不仅要引导大学生充分理解共同体责任意识所包含的基础原则和实践内涵，还需要在此基础上形成良好的责任意识、公共意识和社会责任感，其次，还需要以社会实践活动为基础依托来发展和提升大学生的思想观念和意识形态，鼓励大学生积极投身社会，形成责任意识，唤起大学生的使命感和责任感，形成共同体责任意识。

（五）以人类命运共同体引导践行大学生社会参与意识认同教育

大学生在社会参与中的认同教育需要以思想政治课程的理论教育作为基础，不仅要引导大学生正确定位自己社会成员的身份，还需要在此基础上鼓励大学生积极参与到社会实践中去，形成良好的行动参与，从而强化政治教育中的思想认同教育，这不仅是高校思想政治教育的重要教育内容，也是思想政治教育的整体目标。大学生社会参与意识是发展责任意识，形成共存意识以及强化共同治理意识的有效基础。个人社会参与意识是凝聚社会力量，发展社会价值的重要前提，社会文明的有效发展也需要无数个体力量的凝聚来实现。