新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇探析

■张祥魁/东北财经大学马克思主义学院

一、新媒体与高校思想政治教育的融合

“新媒体是建立在数字技术、网络技术、移动通讯技术基础上的，以数字设备为终端，通过计算机网络和无线通讯网络进行传播的新兴媒体形态。”如网络新媒体、移动端新媒体、数字电视新媒体等。其具有平等交互、即时快捷、开放共享等特点。新媒体作为一种新的载体，近年来在高校思想政治教育过程中的影响越来越大。一方面，有越来越多的高校课堂将新媒体融入于教学过程当中，丰富和革新了课堂的形式和内容，推动了高校思想政治教育方式和方法的改进。另一方面，新媒体的介入给高校思想政治教育带来愈加复杂的教育环境，学生受到来自新媒体的价值观影响也越来越大，同时教师也面临着和新媒体争夺教育话语权的状况。因此，在新媒体与高校思想政治教育融合的过程中，新媒体既给高校思想政治教育带来了机遇也带来了挑战。

二、新媒体给高校思想政治教育带来的挑战

（一）争夺主导话语权

话语权就是引导和控制舆论的权力，也就是话语的现实影响力。思想政治教育话语权就是思想政治教育对教育客体的话语影响力，它关乎到思想政治教育的指导思想能否贯彻，思想政治教育的目的能否实现，是思想政治教育的核心问题。在思想政治教育的课堂中，教师作为思想政治教育的主体，其话语权关系到思想政治教育课堂的功能和成效，决定了课堂的内容和形式、学生所接受的价值观教育和道德品质教育。因此，思想政治教育主体的掌握话语权对思想政治教育尤为重要。

新媒体由于具有交互性和个性化等特点，同时又集文字、声音、图像为一身，且更加不受空间和时间的限制，这些都使其相比传统思想政治教育具有更强的冲击性和吸引力，对学生造成强大的影响力。这种新兴的话语体系自然也对传统思想政治教育话语造成了巨大的冲击，导致思想政治教育话语权日渐丧失。

（二）造成复杂的教育环境

思想政治教育活动是在一定的环境中进行的，环境状况对思想政治教育活动有着重要的影响。教育环境就思想政治教育来说，就是指对思想政治教育有影响的各种环境因素。要素的种类越多样、内容越丰富、变动越快速，则环境越复杂。新媒体的快速发展，恰好给大学生带来了更加丰富的信息资源和高速变化的信息要素。这使得环境的多样性和动态性程度大大增加，也就造成了思想政治教育环境的愈加复杂。复杂的教育环境会影响到思想政治教育活动的有效性和活动进行的难易程度。

新媒体造成的这种复杂的教育环境改变着大学生原有的思考模式和生活方式。在新媒体环境下，学生思想的独立性、选择性、差异性不断增强。这样一来，思想政治教育主体把握大学生思想品德发展情况将更加复杂和困难。

（三）降低教育效果

思想政治教育课堂话语权被削弱，教育环境复杂化最终都会导致思想政治教育课堂的教育效果降低。

当下学生对思想政治教育课堂的信服度越来越受到新媒体话语的影响，学生们更愿意接受新媒体传递的价值信息，这种情况下思想政治教育课堂对学生的教育和功能就难以达到最有效的发挥，再加上学生缺少对新媒体信息的辨别能力，十分不利于主流价值观的传播和道德素质的培养，这使得高校思想政治教育活动想要取得良好的效果变得愈加困难。

此外，大学生的世界观、人生观、价值观尚处于形成时期，可塑性很强，容易受到外界社会思想和环境的冲击。新媒体大多标榜“自由”传播，流量至上，极力表达空间自由与网络虚拟，容易造成思想价值的混乱与信息资源的繁杂，使大学生的价值观选择和文化取向陷入歧途，造成大学生对社会环境和思想的误判和误解以及对高校思想政治教育活动的抵触，从而导致教育效果降低。

三、新媒体给高校思想政治教育带来的机遇

（一）提供新的教育载体

新媒体以其将文字、声音、图像、动画融为一体的形式，为高校思想政治教育提供了新的技术支持，成为思想政治教育的新型载体，同时也提供了更加开放便捷的新平台。网络直播、自媒体公众号等，它们依托于手机移动端，可以让大学生不受空间和时间的限制来接收各类信息。而这些信息终端都可以用以传播思想政治教育信息，以此来打破思政课堂的局限，弥补课堂教学的不足。

例如，通过网络直播可以让优秀的教育资源充分共享，通过学生喜爱的线上直播模式拉近教育主体和学生的距离；通过自媒体公众号时时推送相关教育信息，让学生随时随地接受有关的教育内容。这种新的教育载体和教育平台能充分利用新媒体的优势，营造动态的、活泼的教学气氛，让原本枯燥的课堂教育变得灵活直观又富有趣味，帮助教师更生动地表达授课内容，丰富教学形式。同时，教育载体作为教育主体和教育客体相互作用的媒介，教师与学生有了更多的交流途径来实现良好的互动，让思想政治教育的内容更加贴近学生的生活体验，满足学生的需要和关注，将教育活动融入到学生的日常生活中，使学生在潜移默化中接受引导和熏陶。

（二）提供新的教育思路

思想政治教育要实现培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本目标，思想政治教育者则必须要坚守铸魂育人的本位，理性认知新媒体，充分认识到思想政治教育要“因时而进、因势而新”。

教育者在新媒体环境下需要重新考量和定位思想政治教育主体的地位，摆脱传统单向灌输思维的束缚，克服片面的唯教师主体观的同时，还要防止片面的唯学生观，确立教育者的主体性与受教育者的主体性辩证统一的观念。将思想政治教育从单向输出转为平等互动，切实构建起对等、尊重、亲和的交互机制。

新媒体是当代大学生进行社会交往的重要载体，对其世界观、人生观和价值观的形成与发展具有重大的影响。因此，教育者应该注重当代大学生的媒体素养教育，高校可以通过将媒体素养纳入课程设置体系之内的方式，提高学生价值研判能力，培养大学生在新媒体环境中分辨优劣信息的能力，提升大学生对新媒体的理性认识，帮助大学生形成正确的网络信息价值判断标准及价值选择倾向，彻底摒弃与主流价值观格相悖的思想观点和言论信息。

（三）提供新的教育形式

信息时代，学校教育方式，学生的学习方式都发生了很大改变。近年来，依靠新媒体的高速发展和技术完善，慕课、微课、网络课堂得到了迅速发展，我们可以通过网络新媒体向任何人求教我们想要学习的东西。虽然慕课、微课、网络课堂有所区别，但它们都是依托于新媒体而蓬勃发展起来的。

高校思政课是对当代大学生进行价值观教育的主要渠道，在互联网对大学生的思想观念、价值取向影响愈来愈大的今天，高校的思政课堂建设必须要寻求突破和变化，切实做到“因事而化、因时而进、因势而新”。意识到新媒体教学形式对教育课堂的重要性，开辟网络教育新阵地，通过新媒体形式让学生获得比以往更加丰富的信息资源，加深对课堂所学知识的感悟。

在新媒体环境下，只有创新高校思政课的教学形式，将新媒体融入传统教育载体和课堂教学中，充分发挥新媒体的技术优势，以此提高思政课教学的吸引力和有效性。