如何培养高职学生的文化自信

■朱丽娟/新疆应用职业技术学院

一、新时代高职学生文化自信的内涵

自党的十八大以来，习近平同志就多次强调在新时期必须加强文化自信，才能更好地实现中华梦，才能推动社会主义现代化建设的发展。而对于广大高职院校的学生而言，文化自信既是一种文化素养，又是一种思想境界和崇高的理想。不仅是对中国传统优秀文化的认可，还要从自身行动上做起，热爱祖国优秀文化，理解其中的内涵并结合新时代国家发展实际主动承担起弘扬与传承中国传统优秀文化的责任。具体来说，新时代高职院校文化自信的含义包括三个方面：第一，必须充分认识我国传统文化，并对其中的精华部分进行充分的肯定，使自己的价值观和新时代中国社会主义核心价值观念保持一致。第二，随着西方文化的不断进入，现代中国社会是一个多元文化价值理念并存的社会，因为高职学生的思想还不够成熟，在各种文化思想的影响下可能会产生盲目跟从、失去自我辨识的能力。因此，新时代高职院校的学生必须认识到网络社会和现实社会中大肆传播的思想理念并不都是正确的，尤其一些外来思想必须要谨慎对待，只有符合我国社会主义核心价值理念的思想才是可以采纳和吸收的，而不能盲目地跟随一些外来思想并被它们所影响。第三，在新时期，要保持对我国文化和精神的高度自信，对先进文化促进我国社会的发展坚定信心，相信中国先进文化不但可以促进我国社会的发展，而且还会成为引领世界思想潮流的发展，推动世界文明进入新的发展时期。

二、新时代高职学生文化自信缺失的表现

首先，高职院校的一部分学生本身文化素养不够高，文化理论知识不够扎实、文化层次不够高，在文化自信程度上也参差不齐。加上随着外来思想的涌入，很多缺乏是非辨别能力、思想不够成熟的学生就容易受到这些新颖的、个性的但是可能是错误的思想的影响，盲目跟风而失去了自我判断的能力。具体来说，新时代高职学生文化自信缺失的表现有以下几种：

（一）对本民族优秀文化认识不深

第一种，对于本民族优秀文化认识不深，加上在高职教育时注重理论和实践技能，而选择性地忽视了文化素养相关的课程，使得不少高职学生并没有真正认识到中国传统文化的思想内涵。比如很多高职院校在课程设置上明显偏重于专业课，注重培养学生的专业技能，在教学中很少将专业知识与中国实际、中国传统文化教育联系起来，导致传统文化相关的教育逐渐淡出了教育机构和学生的视野。但是在经济全球化下，中国传统文化逐渐走出国门、融入世界，而我国社会也会受到外来文化的冲击，如果不重视对传统文化的教育，使高职学生并不了解中国传统文化，缺乏继承和发扬中国传统文化的意识，就会更加容易受到外来思想的影响，久而久之失去了文化自信。

（二）对多元化文化的盲目认同

第二种是对外来文化的盲目跟从，不管外来的文化思想正确、先进与否，因为好奇心和标新立异心态的作祟认为西方的都是对的。具体表现为：首先认为外来的西方文化十分形象，所以表现出了过度的认可和盲目的崇拜，很多学生只是通过网络上的电影娱乐资讯来了解和接触西方文化的，并没有真正体会过外来西方节日、西方语言和行为到底是怎样的，只是一味地进行模仿，比如过分看重西方的万圣节、圣诞节等节日，但是却缺乏对中国传统节日，比如端午节、重阳节等节日的关注。在并没有全面了解西方外来文化的基础上就无法进行客观全面地分析，如果这时一味地相信和盲目跟从这些外来文化就会失去对本民族文化的认可和信心。

（三）缺乏对当代中国先进文化的关注

第三种是没有正确认识到新时期先进文化对于促进中国社会发展的重要意义，因此对于以马列主义理论为基础的结合中国实际情况的中国先进文化的关注度不够，没有意识到先进中国文化对于培养新时期有道德、有文化、有思想和遵纪守法公民的重要意义。对于高职学生而言，他们承担着新时期推动社会主义现代化建设、共同实现中华民族伟大复兴梦的重大职责，所以必须通过学习中国先进文化来不断改进自身，成为能够坚定政治立场的、能弘扬中国先进文化的践行者和捍卫者。但是实际上不少高职院校的部分学生依然在受非主流文化的影响，爱慕虚荣、追求不切实际的虚拟生活，有的甚至因长期被周边人群、网络社会的影响而变得自私自利、唯金钱主义，在日常生活学习中不遵守行为准则，以自我为中心。总之，缺乏对当代中国先进文化的关注和重视，也就是缺乏对社会主义核心价值体系的认同，久而久之自然会失去对本民族文化的信心。

三、新时代加强高职学生文化自信培养的重要意义

新时代，一部分高职学生在思想观念上、生活方式以及交往上都表现出了文化自信缺失或不足的问题，这除了和社会大环境有关外，更重要的是和高职院校的教育有关。很多学生之所以容易受到外来思想的影响，对中国传统文化认识和认知反而不高是因为高职院校选择性地弱化了中国传统文化的教育，使各种非主流的思想侵袭了高职学生的学习生活。长期以来，高职学生在学习上的不自信、考试成绩的不理想，受家庭、学校和社会的轻视，使心理上产生了自卑心理。加上职业院校在社会上的认同感不足，以及学生成绩的不理想，使高职学生的落差很大，如果本身家庭条件不好后有性格上的缺陷就会产生极大的自卑心理，影响学生的成长，也影响对学生文化自信的培养和职业道德的建设。所以，在新时期做好对高职学生文化自信的培养，是为了能减少高职学生本来不利的条件给他们带来的负面影响，希望可以通过文化自信的培养来帮助高职学生树立正确的人生观和价值观，努力成为对社会主义事业建设有用的人才，增强对中华民族文化与社会主义核心价值观的认同感是希望高职学生能够坚定政治立场，对构架的前途命运坚定信心，并从思想和行为上表现出对传统文化的自信与自觉，能够增强对自己职业前途和个人成长的自信，在未来社会中工作中能以正确的职业道德观念做到爱岗敬业、吃苦耐劳等，使自己成为一名合格的社会主义事业接班人。

四、培养高职学生文化自信的思路和措施

（一）培养高职学生文化自信的思路设想

想要培养有道德、有文化、有理想的全面发展的高职学生，首先要从高职院校本身的教育着手。在教育方面，可以通过课程的合理设置，比如正确对待思想政治课、增设文化课程或在其他专业课程中将专业知识和中国传统文化结合起来。同时还可以改变教学模式和教育手段，引进先进的教育思想、教育设备，将理论教学和现实生活相结合、将传统板书教学与合作教学、任务项目教学、多媒体教学等结合起来。总之，通过教学改革可以提高教师对培养学生文化自信的重视程度，使学生能够在日常学校学习中耳濡目染，潜移默化地接受文化素养教育，使自己的文化素质得到提升，通过对中国传统文化的学习提高对先进中国文化的认可，主动加入到弘扬和继承中国传统优秀文化的队列中去，同时也使对本民族的文化增添了更多的信心。其次，可以从校园文化氛围构建做起。高职教育是为培养对社会有用的技能性、专业性综合人才，很多专业非常重视实践课程，但是与此同时也忽视了对学生文化活动参与的关注。所以为培养学生的文化自信，应该鼓励学生除了要学习好专业知识、参加专业有关的实践活动外，也要多参加一些和文化有关的文艺活动，根据自身情况选择性地加入一些文艺社团。在文艺活动或文艺社团各项事务的参与中，学生或多或少地会接触和中国传统文化有关的内容，在这个过程中不仅提高了认同感，而且在学习参与中也逐渐营造了校园的文化氛围，使更多的学生关注到中国传统文化，以校园文化氛围的形成带动全体高职学生以及教师文化自信的提升。此外，也要关注教师文化自信的程度，教师的素质会直接影响高职学生的言行举止。如果教师缺乏文化自信，在平时教学工作中不关注传统文化，言行举止上也没有做出榜样，文化自信意识不足将直接导致学生文化自信的缺乏。最后，高职学生文化自信的培养也和家庭教育、和社会有关。如果家庭教育中缺乏文化教育的氛围，父母只关心学生的成绩而忽视他们文化素养的培养，平日里没有养成读书看书的习惯，对于学生文化自信培养的影响相当大。而社会如果没有做好相应的文化宣传工作，也会对学生的文化素养、文化自信产生一定影响。

（二）培养高职学生文化自信的措施建议

1、优化课程设置，改变传统的教学方式和评价方式

首先，应该对原来的课程设置进行优化。比如增设文化素质课程，在课堂上引入传统道家儒家文化思想，使高职学生充分认识中国传统文化，进而增强他们的民族自豪感和民族自信心。在校园中通过传统文化的学习，结合名胜古迹、文化遗址等教育资源认识到中传统文化的精神，加深对中国传统文化的认知，意识到保护、弘扬和创新中国传统文化对于促进社会主义现代化社会建设的重要意义。又如提高对思想政治课程的重视程度，通过对革命文化和社会主义先进文化的学习提高文化自信。通过革命相关故事的学习、红色歌曲的颂唱发挥和阐释革命文化的价值。并结合革命文化活动的开展增强学生对革命文化的认可，将革命的精神应用到实践中，能在遇到困难时坚持不懈、迎难而上，可进一步树立文化自信。其次，应对现有的教学方式和评价方式进行相应的调整和完善。比如在教学方式上传统的理论板书教学已经无法适应新时期对高职学生的要求，高职学生各项能力，比如团队协作、独立自主、创新探索等能力是需要在合作实践、实验探究中实现的，所以教师要注重改变传统的教学理念，可根据课程的特点将先进的教学方式，如合作教学、项目教学、情境试验、实验室实验等引入到常规课程教学中，这不仅是为增强学生各方面的能力，更是通过这些多元化的教学方式实现多元思想的碰撞，在实践过程中加深对中国先进文化的认识，使自己成为对社会、对国家有用的人才。此外，还要改变教学评价方式，制定适合本校发展的考核评价机制，可发挥学生在传统文化传播中的主观能动性。比如将文化考核评价与学科教育评价结合起来，用来衡量高职学生的综合素养，并作为用人单位考核晋升的标准，以制度来规范人的行为、以制度来衡量人的行为。建立科学有效的传统文化教育考核评价机制，可利于学生对文化自信的认识，理解文化自信建设对于促进自身发展、推动社会进步的重要意义。

2、构建良好的校园文化氛围，加强学生对文化自信培养的认可

学校校园是学生学习和生活的重要环境，校园文化氛围的建设是否合理适当关系到学生的文化素养。因此高职院校应该从学校定位、学校实际发展情况和实际的市场需要出发，除了要做好对学生专业能力的培养外，还应该加强校园文化的建设。应以社会主义核心价值观作为价值核心，优化校园文化制度建设，建立规范高职学生的行为准则。此外还要加强校园文化社会的建设，鼓励学生参加形式多样的传统文化社团活动。在校园文化宣传和引导方面，可利用互联网等先进技术帮助学生加深对传统文化的认识，积极树立服务社会的意识，做好人文关怀以建立和谐有序、积极健康的传统校园文化环境。当然学校在校园文化建设时应有所侧重，应多举办和传统文化、革命文化以及中国先进文化有关的校园活动，加大对校园文化活动举办物资的投入，利用宣传栏、图书馆、校园网等手段做好宣传工作，激发学生对中国文化的认可，加强对文化自信培养的认可和理解。

3、提高教师的文化素养，发挥榜样力量

传统文化教育课堂是培养学生文化自信最为重要的平台，而作为课堂主导的教师，既是传播专业知识的学科教师，也是培养学生文化自信的引导者。所以教师队伍的文化素养必须得到加强，不管是专业学科教师还是思政教师、文化课程教师，都必须要有较强的文化基础，能够做到以身作则，时刻注意自己的言行举止，并能在课堂中发挥自身的榜样力量，使学生提高学习兴趣的同时也能提升文化积累和文化自信。而对于高职院校来说，则应该注重对教师文化素养的培训，鼓励教师开展教学创新工作来丰富教学形式，提升教学效果。同时加强对教学课堂内容的改革，转变教师思想，倡导实践和文化教育并重的思想，鼓励教师开展多样化的文化教育活动，或聘请专家开展针对性的传统文化讲座，逐步培养教师的文化自信和文化素养，为更好地开展文化教育教学活动奠定基础。

4、加强家庭教育，培养文化自信认同感

父母是学生的第一任老师，而家庭也是影响学生行为品德的关键。可以说，家长的言行举止、生活习惯等直接影响着学生的行为模式和思想道德水准。因此，在做好学校教育的同时也要关注家庭教育，建立起家校联合教育机制，在家庭中父母注意对中国传统文化中尊老爱幼传统美德的教育，使学生多了解革命文化中吃苦耐劳的精神，做好对学生为人处世之道的教育，从小事做起营造良好的家庭氛围。通过家庭良好文化氛围的形成，一方面培养了孩子吃苦耐劳、尊老爱幼等传统美德，增强了孩子对祖国的热爱之情，另一方面也加深了对社会和文化的认同感，有利于他们文化自信认同感的培养。

五、结语

综上所述，想要提升高职学生的文化自信，首先必须要对文化产生认同，认识到中国传统文化的魅力和对现代社会建设的价值，充分肯定传统文化中的先进内容。其次可以结合当前高职教育实际和学生文化自信培养现状，从教学改革、校园文化氛围创建、教师自身文化素养提升、辅以家庭教育来培养高职学生的文化自信，然后能从行为上严格遵守社会主义先进文化的目标要求严于律己，增强社会责任感和国家荣誉感，真正从思想和行为上做到文化自信。