浅谈高校动漫专业校企合作一般模式的研究与探索

■彭敏霞 刘 骏/无锡工艺职业技术学院

高校动漫专业属于艺术类型专业中额一种，为近年来发展趋势较为明显的专业。就实际展开分析，在学习过程中，高校动漫专业属于实践性较强的专业之一，在发展过程中需要以实践贯彻发展，在发展过程中进一步注重实践。以当前情况进行分析，校企合作为当下实践性较强、使高校学生直接接触社会市场的主要手段。在实际过程中，应以校企合作模式的建设展开分析，明确如何提升校企合作模式的实际效果，促进学生全方位发展。下文即为对应研究内容。

一、校企合作中的动漫专业设置问题

在校企合作模式的研究过程中，较为主要的即为对于动漫专业的设置问题。就实际而言，在高校与企业实现校企合作的过程中，高校与企业以市场为中心主导，在发展过程中基于市场展开制作技术、实践效果的分析研究。现阶段所存在的主要方式为动漫专业建设过程中的共建专业，即在专业建设过程中由学校、企业共同发力，以市场为需求，满足市场对于人才的需要。在此过程中，由专业指向性较强带来的优势对于市场而言，具有一定的“适销对路”。因此，在校企合作的过程中，学生初始阶段的学习便以市场需求为主，在迎合市场需求、便于学生发展的过程中不断实现进步。就实际而言，以我国高校动漫专业已经出现的工作而言，在工作过程中校企合作所建设的专业具有一定的市场针对性，以市场需要作为学生的主要专业，以学生学习内容的针对性为调整内容，进行网络游戏专业、游戏运营专业等不同类型的专业。学习内容由专业概念到课程设置皆采用来自行业内的重要信息，既能丰富教育资源，亦可完善教育方向，使更多的优秀人才不断涌现，实现人才由学校到社会的无缝连接，实现综合发展。

二、校企合作中的动漫研发问题

动漫专业势必会涉及到一系列动漫方面的问题，如动漫在发展过程中出现的动漫研发、动漫类型更新等。在此过程中，校企合作共同研发动漫产品、在合作过程中对学生进行锻炼，又能降低企业开发成本，具有双方面优势。在此过程中，动漫企业在校园内提供实验室与试验设备，在开发过程中降低企业所消耗的资源，侧面提升效益；而企业在学校内部进行开发试验，且排出较为专业的技术人员循序渐进地实现教学、提升，基于学生原有学习水平对学生的应用能力、面向设备专业项目的工作经验予以提升，在学生毕业后，企业可根据学生实际情况选拔较为优秀的学生直接参与到工作中，而即便未被选用，学生在校企合作的过程中也能具有一定收获，等于提前接触实际工作，能够根据自身与实际工作的差异逐渐提升自己。

除此以外，在动漫开发过程中，学生还能够在校企合作的过程中了解到实际工作的水平与流程，在工作中实现不断的自主提升。以刚入学的学生进行分析，在学习过程中，其既能够满足自身对于动漫专业的需求，亦能直接了解到制作流程、制作工作的效果。

三、新式校企合作模式分析

就当前新式校企合作模式进行分析，在此过程中存在的新式校企合作模式有三种，分别根据不同的教学模式所展开，下文即为对应内容。

（一）“3+1”教学模式的校企合作开发

所谓“3+1”教学模式，即是高校学生在三年的学习及一年的衔接工作过程中通过理论学习结合实训的工作，加强自身水平，提升在动漫学习过程中的效果。整个过程分为两阶段，分别存在两年的学习时间，此即为“3+1”教学模式的由来。就我国情况进行分析，此教学模式出现的时间较早，随着时间发展在我国高校教学中应用较为广泛，如南京师范大学动画专业即已经应用“2+2”教学模式多年，具有较为显著的成果。在南京师范大学动画专业开展此类模式进行教学、学习的过程中，学生在校内进行学习，首先完成两年的动画基础课安排，随后在大三完成学习成绩考试、通过考试后前往动画专业相关企业进行学习，学习内容为掌握公司所使用的软件、熟悉企业的生产运作方式。就此类衍生模式而言，实训期分为两阶段，在第一年的实训期内，学生基本处于学习过程中，而在毕业后的一年，学生可尝试进行一列工作的研究与开发，尝试对应工作，并从中选择自身喜爱的工作，实现学以致用、学有所用的学习目的，更便于自身综合发展。以实际而言，此类校企合作方式能够使学生处于紧张的工作氛围中，将压力转化为动力，通过企业所派出的优秀员工实现一对一指导学习，不断进步。

（二）“合约式”校企合作培养模式

“合约式”人才培养模式为企业所主导的人才培养模式。与上述的校企合作模式不同。所谓“合约”，即为学校与企业所签订的一系列实训合约，为学生提供学习空间的同时使学生了解到对应工作。在此过程中，“合约式”人才不断出现，在学校、动漫相关企业接受较为相似的知识，在企业中学习更为实质性的工作内容，在签订“合约式”人才培养模式的情况下，成为企业正式员工能够在很大程度上解决了动画专业学生的就业难问题，大大缓解了学生的就业压力，提高了高校的学生就业率，能更大限度的培养出更多动漫专业的优秀人才，形成良性循环。

（三）互换培训模式的校企合作模式

互换培训模式，即为校企合作过程中学校与企业进行的互换。在实际过程中，学校派遣学生前往企业进行学习，随后企业派遣专业人员前往学校进行教学。在此过程中，学校学生可获得专业的行业知识，在学习中工作，在工作中学习；而前往学校进行教学的相关人员，不仅可获得对当前教学领域、动漫领域的进一步深层次理解，更可实现在工作过程中对教学技能的提升。

除此以外，现阶段互换培训中还存在一列新的模式，即为“用设备换培训。”在此过程中，企业向学校提供对应设备，而企业能够获得来自学校的实训“新鲜血液”，二者实现共赢。在此过程中也有学校提供闲置设备，将设备给予企业进行创作，而企业为学校提供互换名额，便于学生前往实训，提升自身水平。

四、结语

综上所述，本文针对动漫产业的发展进行分析，以校企合作在实际过程中的提升作为实际内容，结合对应工作进行分析研究。在校企合作的过程中，因根据实际市场需求及我国近年来的发展趋势，为高效动漫产业的学生进行分析研究，使其能够实现较为稳定的发展，为我国动漫产业提供更为稳定的进步，使越来越多的优秀人才涌现在动漫行业中，实现我国动漫产业的不断发展。