微课在小学语文童话教学中的应用研究

■姜晗静/湖南科技大学教育学院

随着现代教育技术的不断发展，微课作为一种新型的教学资源，凭借着时间短、内容精、手段新等特点使得小学课程变得丰富多彩，逐渐走入了教师的日常教学之中。同时，如何进行有效的童话教学也成为了教师们的一个教育问题。因此，我们提出将微课融入小学语文童话教学之中，将现代化的技术与童话教学有机结合。

一、相关概念界定

（一）微课

微课是指按照教学要求，运用信息技术来呈现碎片化的教学内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是一种新型的教学资源，它以课堂教学视频为主要载体。微课的主要特点一是时间较短，主题明确。教师可以针对课堂教学中的某一重难点设计5-10分钟的微课视频，而学生可以反复观看此微课视频来进行强化学习，更好的掌握课文的重难点。二是容量较小，易于传播。微课的容量一般在几十兆左右，播放格式也多样化，可以随时随地的进行下载观看，能够满足师生的日常教学和学习需求。三是针对性强，反馈及时。微课能够针对学生在学习过程中遇到的问题进行专门的讲解，而教师一般能及时获得反馈信息，进行教学调整。

（二）童话教学

童话是一种充满幻想色彩的、独立的文学体裁，它从儿童的视角出发，采用夸张、拟人等写作手法，用儿童的语言叙述童年的生活场景，表达童年的特殊体验，来源于现实但不拘泥于现实，具有儿童性、幻想性、叙事性等特点。童话教学是指在课堂教学中精选优秀的童话作品作为教学内容，由教师引导学生阅读、学习、领悟童话的内容和主旨，从而达到预期教学效果的过程。

二、小学语文童话教学中存在的问题

（一）童话教学目标注重知识忽视情感

教材编写者在小学语文教材中选编童话的初衷是为了加强学生的情感培养，而童话最大的教育功能也是审美功能。但在日常的小学语文童话教学中，教学目标的设定过于注重显性的知识与技能，忽视了情感与价值观这一隐性目标的培养。教师更注重的是学生能否掌握生字词、拼音、段落大意、写作手法等知识，把童话的意境、审美、情感等方面都排除在教学目标之外，缺少专门针对童话的个性化教学，完全与教材编写者的设计初衷背道而驰。

（二）童话教学内容缺乏趣味性

在童话教学的过程中，教师比较注重课文内容的学习，没有重视对学生审美情感的培养，弱化了童话教学应有的价值。同时，童话的写作语言抒情浪漫，人物形象生动饱满，故事情节变幻莫测，这些特性在传统的课堂教学中无法完全体现，会使得童话教学的内容缺乏趣味性，无法激发学生对于童话的学习兴趣，学生不能充分的感受童话故事表达的情感。

（三）童话教学方法固化单一

在现代的小学语文童话教学中，许多教师还是采用传统的教学方法进行教学，对童话的理解停留在表面，课堂教学也不够生动，剥夺了学生对于童话独特的情感体验，无法发挥出学生对童话的想象力。例如教师在课堂上只采用讲授法，往往先是让学生将童话课文朗读一遍，再照本宣科的讲授生字词、段落大意等，最后让学生了解童话的主旨即可。这样的教学方法对于童话教学来说缺乏个性，发挥不出童话的教育意义。

三、微课在小学语文童话教学中的作用

（一）优化教学方法，提高教学质量

教师将微课融入小学语文童话教学中，以现代化的手段将童话故事的内容呈现出来，一是可以优化自身的教学方法，使课堂教学形式多样化，强化教学效果。二是教师可以评价自己录制的微课，发现自己教学中存在的不足之处，从而有针对性的进行调整。同时，教师还可以根据学生反馈来了解到学生的兴趣点与疑难点，进一步优化教学内容。三是教师的教育理念也能在微课中有所体现，不同的教师有各自的设计风格，教师之间可以将微课当成一个学习交流的媒介，取他人之长补自己之短，提高教学质量。

（二）激发学生兴趣，培养学生能力

小学阶段的学生无法长时间集中注意力，容易被新鲜事物所吸引，因此教师在课堂中必须要抓住学生注意力集中的时间来讲解重难点知识。微课具有时间简短、内容精炼等特点，教师可以利用微课在课堂中创设生动有趣的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，微课能够有针对性的解决学生在课堂上没有完全理解的问题，帮助学生在课后进行自主学习，提高学生的自主学习能力，强化学生的学习效果。

四、微课在小学语文童话教学中的应用

设计童话教学的微课要坚持以生为本的理念，把学生的情感体验作为目标，让微课服务于教师的教和学生的学。同时要充分考虑微课与课堂教学的衔接问题，注重对微课学习的评价与反馈，以达到教学效果的最优化。本文以人教版小学语文六年级下册的《卖火柴的小女孩》为例，根据学生在不同阶段的学习需求，将微课设计为课前、课中、课后三个阶段。

（一）设计课前微课，初步感知课文

设计课前微课一方面是为了帮助学生进行课堂内容的预习，让学生对本课所学的内容形成初步的认知，提高课堂学习的效率。另一方面也有利于教师更深入的把握所授学科内容，减少教师在讲课时可能发生的错误，解决由于课堂时间不充裕而导致学生对于课文不能深入了解的情况。以《卖火柴的小女孩》为例，课前微课设计的主要内容是：首先以大年夜里不同的情境图片为导入，一张是家人团圆的图片，一张是小女孩孤单走在街头的图片，通过强烈的对比引起同学们的好奇心。其次简要介绍作者生平以及课文的写作背景，让学生更好的了解文章的情感基调。最后再预习本课的生字词、拼音等基础知识，让学生在朗读课文时更加流利。

（二）设计课中微课，深入学习课文

设计课中微课主要是在课堂上帮助学生深入理解课文内容。在课堂上，学生总会遇到一些难以理解的知识点，而教师也可能因为自身原因无法将重难点给讲透。教师除了自己录制微课外，也可以采用其他优秀教师的微课，让学生进行观看和学习，以便于学生更好的理解课文内容。以《卖火柴的小女孩》为例，课中微课设计的主要内容是：首先，要重点讲解课文的第二部分，也就是小女孩五次点燃火柴后所看到的幻觉。这一阶段教师可以采用动静结合的方式进行设计，将PPT与动画相结合，让学生更直观的感受到小女孩的悲惨遭遇，从而引起学生对于小女孩的同情。其次，在精读课文之后，教师要根据本课的重难点，巧妙的设计问题，并分成小组进行问题讨论，让学生进行自主、合作、探究式的学习，提高学生的课堂参与度。最后，教师要对课文进行总结，帮助学生进一步升华思想感情。

（三）设计课后微课，复习巩固课文

设计课后微课主要是帮助学生复习和巩固课文内容。在课堂中，不可能每一位学生都完全掌握教师所授的知识。而设计课后微课就能够在课外帮助仍未完全掌握课文内容的学生复习和巩固。以《卖火柴的小女孩》为例，课后微课设计的主要内容是：首先，教师主要是对课文的重难点进行回顾，让学生进行自主复习。其次，教师要布置课后习题来检验学生的学习进度和学习效果，帮助学生巩固知识。最后，教师还可以让学生课后自行阅读有关安徒生的其他作品，进一步提高对童话的审美能力。