浅谈农村小学数学学困生的成因及转化

黄教红

湖北省宜昌市兴山县水月寺镇高岚小学 湖北宜昌 443703

教育方针指出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但是由于经济的大力发展，农村的生活水平也越来越好，大量农村孩子都进了县直学校，以致于县级学校学生爆满，不仅班级多，而且班额大。农村小学的招生人数却直线下降，就说我校吧，2011年在校人数大约550人，可是今年在校人数仅仅178人，但是学困生却不少，初步统计，特困生有九人，一般学困生有六十多人，如何转化这些“学困生”， 就成了当前我们小学数学教师需要关注的一个重要问题。

一、小学数学学困生形成的原因。

（一）家庭因素。

一是偏远山区的孩子家庭中，家长自身文化层次低，个人素质整体上也较低，家庭经济相对不佳，几乎整天为“生计”忙碌，无暇也无能力关注孩子的学习。致使孩子学习完全靠“在校学习”，导致“学困生”数量较多。

二是留守儿童多。为了生计，很多父母都外出打工，孩子留下由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶年岁大，能够照顾好孩子的生活，已属不易，更别说学习了，就算爷爷奶奶想管，很多孩子根本就不把爷爷奶奶的话当回事。

（二）学校因素。

一是生源差，学习好的都转入县直学校了；二是农村学校教师普遍老龄化严重；三是学校检查多，杂事多，对教学也有一些影响。

（三）学生因素。

一是先天原因。由于遗传，个别学生天生智力平平或低下，甚至“弱智”，还有个别学生，可能患有“多动症”等障碍性疾病，影响到学习，造成一定的学习困难；还有一部是由于个体心理发展的不平衡性，导致个别学生的心理发展滞后，自制力差，注意力涣散，

二是缺乏对数学的学习兴趣和良好习惯。大多数学困生因为觉得数学枯燥乏味，课堂上注意力不能集中、不主动思考问题、没有良好的读题和审题习惯等。这些都使学生的学习效果大打折扣。久而久之，学习就会感到吃力。

二、小学数学学困生的转化策略

（一）营造平等对话的氛围，主动拉近师生距离。

常言道：亲其师，信其道。作为教师，需要放下角色，从朋友做起，营造民主、和谐、愉悦的对话氛围，让他们感受到来自老师的爱与关注。事实上，一个亲切的问候，一个赞赏的目光，都会激发学困生不竭的学习动力。

（二）采用多种方法，激发学习兴趣。

一是利用多媒体课件，手工教具，实物展台等形式，丰富教学内容，变抽象为直观，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官参与学习，从而提高学习效率。比如，在认识《轴对称与平移》时，我不仅用课件展示一些学生熟知的实物，还提前教学生制作风车、纸折青蛙等手工学具，然后利用课件和学生自制的风车、青蛙去认识平移与旋转，学生兴趣高，很容易就能认识平移与旋转，并能感知平移与旋转的特点。

二是创造激发情感共鸣的情境。为了让学生感兴趣，情境的创设首先要来自于学生生活，从生活情景中让学生学习掌握解决问题的技巧与知识。比如，在学习小数时，让学生去超市搜集一些学习用品的价格，然后再根据学生提供的商品体格，提出问题，解决问题。这样学生学习起来就会显得轻松愉快。

三是加强学生动手操作。比如在学习《三角形内角和》时，让学生通过量一量，拼一拼，剪一剪的形式，锻炼学生的动手能力，激发学生创作热情，增加学生学习兴趣。

（三）加强管理，培养学生良好的学习习惯。

学生良好的学习习惯可以有效的促进他们学习能力的提升。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯。比如书写的规范，解题的格式，思考的深度等，通过树立榜样， 表扬优秀，经常反复进行指导教育，从而使学生形成习惯。

（四）改进教学方式及教学方法，促进学生主动参与。

一是寻找捷径，加速记忆，把知识简单化。比如学习《大数的读写》时，就编成口诀：要读数，先分级，四个一级个位起。每级按照个级读，亿级读完加亿字……学生看起来一目了然，也便于记忆掌握，学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣。

二是采取灵活多变的教学方法，变枯燥的数学为生动的数学。例如通过创设情境、合作探究以及动手操作等。把数学知识直观化，形象化，生活化，从而让学困生能够积极的参与学习活动。

三是因材施教，分层教学。由于数学学困生逻辑思维能力较差，教学过程中要尽量从他们的实际水平出发，深入浅出的进行教学，适当降低对学困生的要求标准。其次是分层布置作业，比如将作业分为基础练习题、综合运用题和挑战自我题三部分，学生可根据自身情况自由选择，让每个孩子都有所获。

四是面批面改，及时纠错。对于学困生来说，错误出现率较高，因此他们的作业要及时面批，并针对作业出现的问题，及时加强辅导，一步一个脚印的帮助学生进步。

（五）建立手拉手帮扶小组开展帮扶互助，提升辅导实效

实践表明，儿童之间的交流有时比师生之间的交流更为融洽。在教学中，开展“一帮一”的活动，充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的平台，老师定期对帮扶效果进行评价，予以表扬奖励。这样不仅可以提高学困生的学习成绩，对优等生的学习也起到一个鼓励和促进作用。

总之，数学学困生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的事，但我坚信只要持之以恒，有足够的耐心，处处以真诚相待，时时以耐心帮助，不打击，不讽刺，不歧视，做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责，我们的工作一定会有成效，我的孩子一定会越来越优秀！