中学英语写作教学反思

林迎悦

摘要：首先介绍了我国中学英语写作教学现状，强调中学英语写作教学的重要性，进而归纳并论述中学英语写作教学的原则，针对出现的问题，根据写作教学的原则进行反思并提出相应的建议，以期帮助教师更加顺利地开展教学，并为中学英语写作教学提供参考和启示。

关键词：中学英语 写作教学 反思

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0233—02

随着中国国际地位的提升，我国与其他国家在各个方面的合作逐渐加深。在各国之间的交流中，英语的地位愈发不可忽视。写作是重要的英语技能之一，写作教学便成为英语教学的重头戏。但很多学生缺乏一定的写作常识，经常出现语言类或常识类的错误。基于教师在英语写作教学中存在的问题、学生在英语写作中存在的问题、教学整体存在的问题，进行总结反思，以期为英语教师的英语写作教学提供帮助。

一、中学英语写作教学的现状

写作既是重要的教学手段，也是英语教学要达到的目的之一。[1]中学阶段是英语写作的基础阶段，中学英语写作教学中存在着一些问题。

（一）教学整体存在的问题

1.教学改革滞后和教学缺乏系统性

虽然我国目前对英语教学在许多方面进行了修正和完善，但总体上看，结果并不尽如人意。现如今的中学英语写作教学缺乏科学性的教学计划（教师没有根据教学任务制定科学的教学计划，使教学目标没有可靠的保证）、缺乏系统的练习。

2.应试倾向依旧明显和时间得不到保障

在我国很多学校并未设置专门的英语写作课程，教师也没有太多时间专门开展写作教学，写作仿佛可有可无。写作教学从英语教学中被分离出来，教学效果也就无从谈起。

（二）英语写作教学中教师存在的问题

在英语写作的教学中，很多教师忽视了文章的意义和精神内核，只是让学生对某些文章的语言形式和文章结构进行模仿。这样的写作教学就容易流于形式，教学质量也因此无法提升。[2]学生完成一篇英文习作后，教师的注意力只放在语法、词语和句子的规范性上。这种单一的教学模式、片面的评价方式，对于学生写作技能的培养是不利的。

（三）英语写作教学中学生存在的问题

学生为了应付考试中的写作题目、节省考试时间，参考各种写作范文。这种参考范文的方式有一定的益处，但学生就此写出的文章往往过于死板;很多学生由于知识面狭窄，缺乏生活常识，习作内容空洞、缺少细节;还有学生在习作中出现很多语法错误、拼写错误、表达混乱、啰嗦等问题，病句较多。

二、中学英语写作教学的原则

既然中学英语写作教学存在诸多的问题，那么接下来应明确中学英语写作教学的基本原则，从而进行深刻的反思。这里笔者将选择四个原则进行具体介绍。

（一）循序渐进原则

在實际写作教学中，教师可根据具体教学所实施的阶段开展有针对性的教学，但是由词到句再到篇、由低到高、由易到难的教学方法是写作教学的一般规律和原则，必须遵循。[3]

（二）综合性原则

综合性原则要求教师在英语写作教学中要注意对听说读写各项技能的综合运用。一堂生动有效的写作课实际上应是听说读写的综合运用。这就要求教师对学生进行多元的能力训练，使学生的各项能力相互影响、相互渗透、相互促进。[4]

（三）多样化原则

多样化原则要求写作文体多样化，同时训练形式也要多样化。只有通过多方面的练习，才能提高学生的写作水平。在写作教学的过程中，教师指导学生写作的重要途径，是引导学生学习使用不同的句型结构来表达同一意思，那么这就需要用不同的手段来表达。

（四）重视评估原则

教师在英语写作教学中尤其要注重遵循评估原则，因为并不是学生写完作文交上就完成任务了，教师只有认真评阅，才能使学生及时得到反馈信息从而进一步修改作文。英语写作教学中涉及的评估主要有两种：终结评估和过程评估。

三、对于中学英语写作教学的几点反思

（一）学生应该学会独立审题

查阅题目是试卷发下后应做的第一件事，而第二件事就是要学会列出文章的主旨和提纲。学生在写作时，要先明确提纲和主旨，之后再去关注细节。第三件事是学生根据之前的大纲、主旨展开创作，这时教师要引导学生注意每一段之间的联系。第四件事是改正错误，学会检查。改错和检查文章都是英语写作中的核心部分。学生在学习改错、检查的过程中，不仅可以巩固语法，还可以触类旁通。

（二）关注学生英语写作的兴趣

兴趣是最好的“老师”，要想改变中学英语写作教学现状，教师必须关注学生英语写作兴趣的培养。[5]首先，教师应该了解学生的爱好兴趣，并据此选择学生的写作主题。例如选择学生喜欢的题材和故事。其次，要鼓励学生多读书、读好书。书籍是人类进步的阶梯，语言积累都是通过阅读完成的，只有多读多看才能写出好文章。

（三）应借助网络途径，创建英语写作平台

对学习者和教师来说，多媒体网络写作环境带来了教学手段的创新。[6]学生在注册获得密码后，可以把写好或未写完的作文放入自己的作文库，并随时上传以获得教师和其他同学的点评。一些作文自动评价系统也可以为写作教学提供帮助，比如被广泛应用的句酷批改网、冰果智能批改系统和iWrite等。这些系统反馈及时，给写作教学带来极大的便利。

（四）教师应做好英语写作的批改、讲评

教师批改学生的文章是一项比较费时费力的工作。如果这项工作无法顺利完成，那么学生很多错误和失误将无法得到改正。在英语写作的教学中，教师可以让学生互相评价，这样不仅可以使学生牢牢记住自己的错误以及自己在写作过程中的不足之处，而且能使同学之间有更多的交流。让学生互相批改不但能够增强英语写作的真实感，而且还能够提高学生英语写作的意识与敏感性。[7]学生相互批改完文章之后，许多错误都体现出来。教师可以更快地了解，提高了工作效率。

四、结语

随着社会的发展，交流方式和交流工具不断更新，但是写作这种传统的表达方式仍然占有一定的地位。[8]教师应该明确了解自己的教学目标，因材施教，使学生更好更快地了解书面表达的重要性。学生也应该勤奋学习，与教师一同努力提高成绩，收获未来。

参考文献：

[1]徐忠勇.英语写作课程教学现状及思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（15）：189—190.

[2]张益君.英语写作“双突破”教学策略的探索与实践[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，9（4）：211—212.

[3]王玉兰.浅谈新课标下中学英语写作教学策略[J].文理导航（中旬），2011（1）.

[4]任鸣.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].英语教师，2016，16（3）：134—140.

[5]龚艳清.培养和激发学生英语学习兴趣的方法探索[J].青春岁月，2011（10）.

[6]徐川亲.英语写作教学方法浅析[J].考试周刊，2007（6）.

[7]苗燕青.关于英语课堂写作教学的研究分析[J].课程教育研究，2014（8）.

[8]倪敏莉.初中英语写作教学的思考与实践[J].现代基础教育研究，2012（2）.

责任编辑：景辰