剪纸艺术在中职学校的课程开发与设计研究

李诗琪

摘要：剪纸艺术作为中华民间艺术的“活化石”，在2002年被联合国列为世界文化保护遗产。而陕西剪纸历史悠久，是中国剪纸艺术的起源，更是有“中华艺术的奇葩”的美称。但是近年来由于社会发展步伐的加快，人民生活日趋现代化等原因，导致剪纸艺术日趋没落，面临着后继无人的危机。为了培养剪纸艺术的专门人才，以陕西剪纸为例，以中职学校的剪纸课程为立足点，通過分析课程开发的必要性和可行性，试图提出一系列建设性意见，从而鼓励年轻一代大力弘扬我国优秀传统文化，传承非物质文化遗产的精髓。

关键词：剪纸艺术 中职学校 课程开发 应用 陕西

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0202—02

剪纸就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、灯花等都是剪纸的艺术表现形式。不论是婚丧嫁娶还是各种民俗节日，剪纸都会作为一种重要的装饰品来烘托节日氛围。剪纸不但具有极高的审美价值，也富有深刻的文化内涵。因其寓意吉祥深远，人们通过各种剪纸的意象来表达对美好的期盼。但陕西剪纸的发展现状却不容乐观。首先，人们普遍缺乏对陕西剪纸艺术的保护和开发意识，并未认识到剪纸的经济价值和发展潜力;其次，经济全球化和现代化的加快使剪纸艺术面临失传的危机;加之相关部门的工作力度不够，导致剪纸艺术难以发展和继承。

一、中职学校剪纸课程开发的必要性

首先，为了深层次地开发非物质文化遗产的经济价值，实现中华传统文化的可持续发展，亟需在各个中职学校开展剪纸课程，将传统的民间文化传承给年轻一代，扩大其影响范围，才能给陕西剪纸注入新鲜活力，在全球化的洪流中保持本土化的特色。其次，陕西剪纸发展至今，由于人们的保护意识不足和现代社会的发展，导致剪纸创作人才出现断层的问题和后继无人的危机。要想解决人才缺乏的根本问题，必须加快培养剪纸人才。此外，如今的陕西剪纸不论从样式、构图、色彩、制作方法上来说，很多已经被时代淘汰，无法顺应现代社会的发展和需要。

因此，对剪纸的改造创新和开发利用就显得尤为重要。但由于很多剪纸艺术家缺乏系统的理论知识，加上年龄限制和学历限制，他们没有创新和开发的意识和能力。因此，对传统剪纸艺术的推陈出新还需要如中职生一样既有剪纸手艺又有一定理论知识和眼界的人才。

二、中职学校剪纸课程开发的可行性

首先，中职阶段的学生主体多为高中阶段的年龄，他们已经接受了九年义务教育，具有一定的知识基础和文化素养，有利于对剪纸艺术的理论知识进行系统的学习。加之中职学校的学生升学压力较小，动手能力和实践能力较强，有更多的时间、精力从事剪纸艺术的学习和研究。其次，剪纸艺术具有深刻的文化寓意和实用功能，符合中职学校培养实用型人才的办学要求。而中职学校的学生多是为了学习一门实用技能，为未来的职业生活做好充分的准备。因此，剪纸艺术符合中职学生的需要，有较强的可行性。最后，由于现在从事剪纸艺术的专门人员较少，因此更需要大量的剪纸人才来填补市场的空缺。如果能够增强人们对剪纸的保护意识，重新激发人们对剪纸的喜爱，使剪纸重回大众视野，兴起热爱传统民间手艺的热潮，一定会有更大的劳动力市场，需要更多的剪纸人才。

可见，市场和人才的短缺决定在中职学校开设剪纸专业和相关课程是非常可行的。不但可以解决中职学生的就业问题，而且可以填补市场空缺，打开剪纸市场，有广阔的发展前景。

三、课程开发的具体实施

1.课程目标的制定

目前很多职业院校的教师更注重学生学习理论知识和基础文化知识，虽然能够使学生的基础知识更扎实，但由于学生的学习时间有限，这样一来反而重此薄彼，导致职业学校的学生缺乏实践能力和技术。因此笔者认为，开设剪纸课程，应该从课程目标的制定入手，对学生的技术才能提出更高的要求。剪纸课程的学习目标应该包含以下几点：一是了解陕西剪纸的悠久历史和发展轨迹，学会鉴赏剪纸的艺术魅力。二是熟悉剪纸艺术的样式、构图、色彩等基本理论知识。三是通过动手实践和大量练习，学会各种剪纸花样，熟悉窗花、门笺、墙花、灯花等多种表现形式，并能够运用到生活实践中去，加以创新和发展。四是感受陕西剪纸深厚的文化寓意，做剪纸艺术的保护者和传承者，培养对我国博大精深的传统民间艺术的热爱之情。

2.课程内容的安排

课程门类是一个专业总体知识划分的第一个框架，也是形成课程计划的基石，因此对课程门类的开发非常重要。笔者认为针对中职学生开设的剪纸课程，应该是理论性和实践性相结合，在学习理论知识的同时，培养学生的动手能力和实践能力。课程门类应该遵循“三段式”，即把课程划分为文化基础平台，专业基础平台和专业平台。

应该确定这些课程按照什么顺序进行排列，如何对这些课程进行合理的课时分配。因为中学生更关注学生将来的职业发展，所以课程结构也应该围绕“技术和科学的应用”“实践是理论的应用”两个核心观念。剪纸课程应该先学习剪纸的历史发展，体会剪纸艺术之美，再学习剪纸的样式构图等应用理论，最后再亲手操作实践。目前很多学校在课时分配方面，内容倾向理论化。剪纸课程更注重艺术品的呈现，因此应该加大实践的比例。

确定了课程结构后，接下来应该进行每门具体课程的内容开发，也就是确定每门课程应当包含的工作任务以及需要的知识、技能和态度。要先考虑中职学校学生的特点和个性特征，然后设计符合他们接受能力和学情的课程内容。此外，还要招聘合格的剪纸方面的专业教师和教辅人员承担教学内容。重点的实践课程应该从基础的简单字样开始、简单花纹，再到组合图案等，应由简到繁，由少到多。

确定了课程内容后，便要考虑这些课程内容要按照什么模式进行组织。在这一步获得的重要成果是教材，同时也可以附带开发一些教学辅导用书。笔者认为剪纸课程更倾向于活动课程模式，又称为经验课程。在中职学校开设剪纸专业，即是考虑到学生的兴趣和需要，选择剪纸专业都是学生的自愿选择，都是对剪纸课程感兴趣的。由于学生有共同的兴趣，那么就要有共同的学习内容，但也要关注学生的兴趣差异，培养学生的创造力。

3.剪纸课程的评价方法

课程开发的最后必须还要确定如何评价学生对课程内容的掌握情况，这才是一个完整的课程开发程序。判断学生是否达到剪纸课程目标的要求和判断剪纸教师的教学成果，都需要通过课程评价。

首先，因为剪纸课程分为三个门类，即基础理论、应用理论和实践。即使再宽泛一点，还是分成理论和实践两个部分。所以笔者认为，评价方法既要包含传统的考查理论知识的试卷，又要包括对动手能力的考核。

其次，学校可以在日常的教学活动中开办一些剪纸作品展览、剪纸比赛等活动。在比赛中获得名次的同学期末可以给予加分奖励。这样的活动不但可以丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，还可以锻炼学生的实践能力和动手能力，应该多多开展。

此外，中职学校可以对优秀学生进行重点培养，例如给他们提供更大的平台，选派出国参加剪纸展览或者比赛，将剪纸艺术推向世界，发扬光大。这样有利于培养大批剪纸艺术的接班人，解决剪纸人才断层和后继无人的危机。

四、结语

陕西剪纸艺术已经成为一种独特的艺术表现形式，不仅丰富了我们的生活，也传承了我国悠久古老的传统文化。其实不只是陕西剪纸，我国文化博大精深，还有很多优秀的传统文化比如福建南音、泉州提线木偶、传统戏曲等，这些民间艺术现状都不容乐观，也需要投入更多的重视和支持，使我国的优秀文化在世界艺术宝库中熠熠生辉。

参考文献：

[1]陈竟.中国民间剪纸艺术研究[M].北京：北京工艺美术出版社，1992.

[2]石伟平.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2004.

责任编辑：刘健