高职院校妇产科护理信息化教学策略浅析

胡恒

摘 要：妇产科护理作为高职院校开设的一门重要课程，能够帮助学生掌握扎实基础知识，也能提升临床实践技能。但是在传播教学模式，知识传授过于单调，学生学习兴趣不浓，教学效果较差。现在引入信息化教学方式，在动态的学习环境下，学生都顺利接受了知识。本文将简述高职院校妇产科护理信息化教学的优势，并提出了具体可行的教学策略。

关键词：高职院校;妇产科护理;信息化教学

长期以来，高职院校妇产科护理教学模式比较单一，教师主要采取语言、文字、挂图、录像和模型等教学方法，学生面对复杂、抽象的内容时会感觉无从下手，学习难度也很大。现在将信息化教学引入高职院校妇产科护理教学中，以图文并茂的方式呈现出来，学生在观看视频时可以对妇产科护理知识与技能产生深入了解，也保持着浓厚的学习兴趣，保证高职院校妇产科护理教学质量的提升。

1 高职院校妇产科护理信息化教学的优势

在高职院校妇产科护理传统教学模式下，课堂氛围比较沉闷，学生对知识理解不深入，学习效率长期得不到提升。在信息化教学下能够让知识以声音、图片和视频等方式呈现出来，让原本抽象的理论变得生动与形象，有效调动了学生的积极性，学生通过观看清晰的画面，对妇产科护理知识产生深刻印象。当然在信息技术帮助下，也有利于让学生轻松消化重难点知识，在学习中变得更加主动，以“子宫肌瘤”这部分教学内容为例，学生通过观看录像，掌握本节课所学的主要内容，并自主总结子宫肌瘤的护理方法。这些就体现了学生的主体地位，可见发挥信息化教学的优势，能够保证高职院校妇产科护理教学水平实现提升。

2 高职院校妇产科护理信息化教学策略

2.1 优化教学方法，突破教学难点

高职院校妇产科护理信息化教学中，教师不再占据着课堂的主体地位，而是以學生为中心。学生能够控制自身的学习进度，根据需求选择学习的内容，教师则在重难点处为学生提供指导。在这种新型教学模式下，学生的主观能动性将得到体现，在信息技术的帮助下全身心融入到妇产科护理学习中，既提升了学习效果，教师也能顺利突破教学重难点，保证高职院校妇产科护理教学目标顺利实现。例如：在“接产技术”教学中，教师先利用信息技术将教学内容制成课件，便于学生在观看视频时对接产技术产生全面的认知。接下来学生按照自身的需求有针对性作出选择，反复播放各项接产操作视频，包括冲洗消毒会阴的要领、保护会阴的关键、结扎新生儿脐带与会阴缝合手法等。这些学习的重难点内容通过让学生强化记忆与牢固掌握，有利于学生跟上教学进度，不需要一味的死记硬背，既提升了学习效果，也未学生今后临床见习和实习打牢了基础。

2.2 生动直观演示，帮助学生记忆

在高职院校妇产科护理教学中，涉及很多检查与操作的内容，在时间、病例与无菌原则等限制下，大部分内容难以演示，学生因为缺少直观认识，思路也很难保持畅通。在信息化教学模式下，各种典型病例与护理操作技术等可以生动呈现出来，学生可以快速积累知识，在疾病的认识上也更加准确与全面。例如：在“妇科检查”教学中，在信息化教学手段下，可以为学生播放妇科常用体格检查与妇科特殊检查的录像与图片，利用模型示教的方法，保证课堂教学效率实现提升。学生在学习中也能轻松理解，懂得如何将理论知识用于临床实践中，让学生在直接观察中实现了学习效果的提升。此外，当前患者自我保护意识越来越强，在医疗质量上也有了更高期望值，说服女患者接受临床示教难度也更大，而信息化教学中学生观察临床图片与录像，可以掌握相应工作技能。

2.3 丰富教学内容，增加知识积累

在传统教学模式下，高职院校妇产科护理课堂上配置了很多教具，如骨盆模型、胎儿模型、挂图等，然而教学中也有部分内容难以演示，包括产程观察、接产过程、妇科病人常用手术方法和护理操作技术等。教师在通过肢体语言与口头语言表述后，学生再根据自身想象进行理解，在临床实习中深化认识，但是这样教学效果并不好。将信息技术引入高职院校妇产科护理教学中，将文字、图表和图形等静态内容以动画、录像等方式呈现出来，这样抽象的内容变得生动、形象，便于学生理解与记忆，也能顺利实现对知识的消化和吸收。例如：在“正常分娩”教学中，“分娩机转”相关内容教师只能选择挂图、骨盆模型示教的方法，学生很难顺利想象。高职院校在时间、地点和条件上有限，学生也很少有机会进入无菌操作产房，对正常分娩、接产技术操作等理解不到位。现在使用信息技术，可以在屏幕上呈现胚胎、母体宫腔内胎儿各时期生长发育形态的照片，胎儿足月后露出部分在母体骨盆进行衔接、下降、俯屈和内旋转等适应性转动，以最小径线在产道分娩机转的动画、产妇正常分娩过程、接产技术操作等录像，与文字与解说相配合，学生将产生深刻印象，既可以轻松接受，也能积极参与学习活动中，妇产科护理教学取得了事半功倍的效果。

3 结语

总之，信息化教学的优势比较显著，在高职院校妇产科护理教学中采取信息化手段，能够让知识的讲解变得生动、有趣，有利于激发学生学习兴趣，轻松达成学习目标。当然信息化教学也不能完全取代传统教学，教师应该结合高职院校妇产科护理教学实际情况，科学合理运用信息技术，才能保证教学质量实现提升。

参考文献

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