农村小学信息技术课程开展现状及对策

汪小丽

摘 要：近年来，随着以计算机为主的现代信息技术的飞速发展，人类跨入了一个崭新的时代。我国为提高全民的信息素养，在全国中小学开展信息技术课程。然而，在农村信息技术的开展过程中，出现了许多困难和问题，正确全面的认识这些问题，才会更好的促进信息技术全面普及，缩小农村和城市教育的差距。

关键词：信息技术;农村小学;现状;对策

教育部2000年10月颁布了《关于在农村中小学普及信息技术教育的通知》等文件已经十多年了，各地中小学相继开展信息技术必修课。信息技术的全面开展，提高的全国青少年的信息素养，信息时代使每个孩子都触手可及的教育，教师可以使用信息技术帮助学生更好的学习和生活。我作为一名小学信息技术管理员，就目前农村小学信息技术课程的开展存在的问题和困难，以及怎样改善做出如下描述。

1 农村小学信息技术教学的现状表现

1.1 受经济限制，大部分农村家庭没有电脑，孩子接触电脑机会少

信息技术是一门操作性和实践性较强的学科。但农村相对于城市来讲，地区经济发展不平衡，农民的收入相对较少，不能拥有个人的家庭电脑，使得孩子平时很少有机会接触电脑。正因为学生接触电脑较少，学生学起来比较抽象和困惑，有陌生感。

1.2 信息技术基础设施薄弱

目前，农村小学存在计算机少，配置低的情况。我们小市除了中心学校、平坦小学，另外5个小学没有配备计算机教室。配备计算机室的学校，计算机少，配置低。就拿我们校来说，班级人数最少是32人，最多有40人，而计算机只有30台，每人一台不够。计算机配置低，学生浏览网页的时候速度慢，时常卡死。

1.3 课程开设不合理，教材不统一，课程时数少

农村小学开设信息课程的多是中高年级，低年级不开设，也没有一本统一的教材，即使设立了此课程，一周也只有一节课。以我们校为例，三年级起开设信息技术课程，一、二年级学生没有课本学习信息技术知识，更没有上机操作的机会。对于三至六年级学生，没有一本合适的教材。近两三年没有发信息技术教材，我们用的都是以前旧的，而且数量不够。

1.4 设备维护不及时，影响了信息技术的正常教学

计算机教室的电脑经学生使用后经常出现问题，一般先由本校管理员进行维护，若管理员不能修复，则联系远程教育管理维护人员上门维护。可上报后，还得经过一定的程序，总要拖延一段时间。

1.5 信息技术教师队伍专业性不强，教学经验缺乏

信息技术学科教师多是年轻老师担任，有自己的主教学科，信息技术是辅带，没有足够的时间进行信息课程备课，上课也带有一定随便性。以小市小教为例，没有一个专业的信息技术教师，都是年轻的，对电脑稍微精通一点的老师担任。年轻教师虽然对电脑熟悉一些，但毕竟没有经过专业的信息技术课程学习。

2 改善农村小学信息技术课程实施的对策

2.1 统一思想，加强领导，充分认识开展信息技术教学的意义和作用

作为学科课程来讲，信息技术课程同语文、数学、英语等基础学科一样，已成为当代知识结构中一个不可缺少的重要组成部分。教育部决定用十年左右时间在全国基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。在这样的社会背景下，地方政府和学校要按照中央的统一部署和要求，统一思想，加强信息技术教学过程的跟踪管理和督促检查，促进信息技术教学又好又快发展。

2.2 加大信息技术教学基础设施的投入力度，实现资源共享

针对农村小学计算机数量少、配置差、网速慢等问题，各级各部门应该加大信息技术基础设施建设的投入力度。对于相隔不远的邻校，可以实行资源共享。

2.3 适当增加信息技术教学课时，让学生有更多的时间学习这门课

按照现有的教材，每周一课时是不能完成教材所规定的教学任务的。笔者在写这篇论文之前特意给全班32位学生每人发了一份“小学信息技术教育状况调查问卷”，有24名学生的回答是课时偏少，应适当增加课时。

2.4 加强设备的管理和维护

要使信息技术学科教学健康顺利发展，加强设备管理和维护必不可少。农村小学教学设备本身存在差和少的问题，设备出现故障后不及时维护，将会影响正常教学的实施。

2.5 统一教材，同时研发校本教材

教材是教学的基础，统一发放教材，这样教师教有所依，学生学有所学，同时鼓励研发校本教材。研发教材的时候，可以根据本地特色，季节特征，庆祝节日等开设学生感兴趣的课题，师生共同完成，在这样的过程中，学生既学到了知识，又不乏味，还增进了师生感情，一举三得。

2.6 加强信息技术教师的专业素养

首先是信息技术的专业知识的要求。应有的专业技术知识的支撑是作为信息技术教师必不可少的前提，信息技术发展的日新月异，要求教师们倾注一定的精力了解不断更新的信息技术知识和技能，尤其对于由其他学科转行的教师更应如此。信息技術课堂教学尚无太多的章法可循，需要教师在教学中不断反思、领悟，形成独特的教学技巧，这是一个合格的信息技术学科教师成长的必经过程。

总而言之，我国小学教育信息化是一项长期、复杂而艰巨的任务，其基础设施建设、资源的合理利用、信息技术管理人才培养等都需要教育主管部门、社会和政府的参与。让我们一同为小学教育信息化建设营造一个良好的氛围和环境努力吧！

参考文献

[1]凌雪梅.浅谈农村初中信息技术的现状和教学研究，2006.

[2]南国农.信息化教育概论，高等教育出版社，2004.