“OTO云课堂”在高职《汽车机械基础》课程中的应用研究

马丽 庄燕 陈丹丹

摘   要：OTO云課堂平台的应用正是“互联网+教育”形式的创新应用体现，采用OTO（线上/线下）相结合的方式，将网络信息化教学与传统教学手段相结合的模式，取其精华，解决传统教学缺乏学习场地、缺乏现场互动、缺乏教师实时管理的弊端。本文以《汽车机械基础》这门课程为例，通过具体OTO平台的搭建、创建教学空间、课程检验等平台应用，为其他课程使用OTO云课堂提供一个参考依据。

关键词：OTO云课堂  汽车机械基础  应用研究

中图分类号：G712                                   文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0207-02

Abstract： The application of the OTO cloud classroom platform is exactly the innovative application of the "Internet + education" form. Using the online and offline combination method， the traditional teaching model is combined with the information teaching method to take its essence. To solve the disadvantages of the lack of learning space， field interaction and teacher management in traditional teaching. In addition， through the construction of specific OTO projects， we can guide late-working business model innovation and entrepreneurship， and thrive in the era of innovation 2.0 Internet. The application of the OTO cloud platform in the curriculum is of practical significance.

Key Words： OTO cloud classroom; Vehicle mechanical foundation; Applied research

1  研究背景

“OTO”概念是“Online To Offline”的简写（即在线离线/线上到线下），2011年11月引入我国后就掀起了一股实践和讨论的热潮，其强调将线下信息线上化或线上信息线下化的一种关联。

在十二届全国人大三次会议上，总理首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进，正是在这种背景下，各行业充分利用新一代信息技术发展创新机遇、创新创业、激发市场和社会活力，OTO云课堂平台的应用正是“互联网+教育”形式的创新应用展现。另外，我们通过具体OTO项目的搭建，能够指导后期工作商务模式创新、创业，在创新2.0互联网时代发展下茁壮成长，OTO云平台在课程中的应用具有现实意义。

2  《汽车机械基础》课程介绍

《汽车机械基础》是汽车专业群中一门平台课程，它既是学好汽车底盘检测与维修、汽车发动机检测与维修、汽车综合实训等后续专业课的前提，也是适应汽车维修岗位的前提和保证，基于培养目标和教学原则，既具有系统的理论，又有较强的实践性，它不仅是前期专业基础课程的延伸与扩展，也为学生后续专业课的学习提供有力的先行准备，在整个课程体系中具有承上启下的重要作用。

3  “OTO云课堂”平台建设基础

2015年我院要求教师利用得实软件开发教学资源库平台建设课程网站，2016年我院正式启动建设数字化校园，2017年进行数字化校园的实施阶段，先后开展了关于“MOOC时代下的在线开放课程及网络移动端互动教学的培训”，“关于网络学习空间人人通培训”。 2016年申报了关于《汽车机械基础》教改的课题，2017年发表了关于“整合资源，探索‘OTO云课堂的混合学习思路”的论文，同时申报了江苏省社科课题基于“OTO云课堂”的高职教师差异化教学研究，因此为实施该平台建设、应用奠定了扎实有力的条件。

4  “OTO云课堂”平台应用

在汽车机械基础的教学中培养学生使用工具、仪器测量能力始终是一个教学重点。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维动画之门，让学生在三维动画中直接去认识和感知汽车零件工作原理，直观、形象，易于学生接纳。例如：在“汽车离合器、联轴器”教学中充分利用动画视频，让学生观察之后动手拆装联轴器等设备。通过教师的示范，学生能很快掌握了工作原理和概念等知识。

“OTO云课堂”平台的框架包括学习资源、习题资源、抢答环节、考核环节、评价环节、闯关环节、出勤情况、参与情况、互动环节等，还需要加强网络知识的学习，大量资源的收集与整合，碎片视频的拍摄，剪辑等工作。

4.1 创建教学空间