携梦想飞翔，悟奋斗精神

郭小颖

摘 要 新一轮课程改革指引下，语文核心素养提上教学征途，充分体现了语文学科的育人价值，它要求学生能够欣赏、鉴别，以及评价不同风格的作品，具有高尚的审美品位、正确的价值观。但目前还未更新教学丛书，故本文试图从2005年人教版高中语文选修课文《炼金术士》中汲取养分，走近圣地亚哥，重点品析主人公的追梦之路，感悟牧羊少年的执着奋斗精神，从而提升学生的文化理解力，在文学鉴赏中，追求正确的价值观，激发学生为梦想而执着奋斗的内驱力。

关键词 炼金术士 奋斗精神 教学设计

中图分类号：D602文献标识码：A

教材分析：《炼金术士》为人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第三单元第二篇课文，本教材侧重外国小说特质，以小说基本元素为纲，设定话题，其中“主题”为本单元话题，也是小说的灵魂。与第一篇课文《丹柯》不同，保罗戈埃罗则以充满哲理的笔触，诠释着小说的主题。小说沿着主人公圣地亚哥，由梦而寻梦，历经艰辛，执着奋斗圆梦的成长历程，启示人们实现梦想需历经磨难，更需执着奋斗。《炼金术士》影响着读者的心灵，曾被视为“能够彻底改变一个人一生的小说”，因而，《炼金术士》具有较强的育人价值。

学情分析：高中正值学生人生观、价值观发展的关键时期，高中生心理发展表现出前瞻性，对未来充满向往，尤其是理想，他们迫切追求自我实现。而《炼金术士》正揭示着这一永恒的主题——梦想，学习本篇小说，可启示学生实现梦想不可一蹴而就，需历经艰难，在追梦中执着奋斗。

教学目标：（1）概括圣地亚哥追梦中的“释梦”、“促梦”情节。

（2）通过讨论等方法品析小说主题。

（3）学习圣地亚哥为梦想而执着奋斗的精神。

教学重点：体味圣地亚哥的执着奋斗精神。

教学难点：品析哲理句，领悟小说主题。

教学方法：情节概述法、讨论法。

课时安排：一课时。

课前准备：师生交流、小组合作分享作者简介、写作背景、“炼金术”等资料;阅读全文，简单概述情节;运用Focusky完成课件。

教学过程：

1艺术激荡，引出“梦想”主题

多媒体播放Flash8简单制作主人公圣地亚哥，从做梦、释梦、促梦，到圆梦的过程;同时，Flash8配乐鹿可儿《梦想》（显示歌词）。（设计意图：艺术导入，营造激荡氛围，激发学生兴趣）

花开地方，在远方;一切努力，在路上

伟大理想，在心里;山的那边，是太阳

我的生命，在激荡;执着奋斗，勇敢的飞翔 （示课件1，深情朗读）

让我们扬帆起航，走近圣地亚哥梦境，共同寻梦、圆梦（板书题目）

2复述情节，交流初读体验

2.1简洁明了，概述全文内容（示课件2）

要求：50字以内。

明确：圣地亚哥从做梦、释梦、促梦、到领悟藏宝之处。三个主要情节：吉卜赛妇人释梦;撒冷王指引;难民谈梦。

2.2倾听领悟，谈谈读后感受（示课件3）

明确：采用寓言，通过故事说明为梦想而奋斗。

3分组交流，研读主要情节 （示课件4，先示问题，后示明确）

4情感教育，净化心灵家园（示课件5）

（1）再议作者生平、写作背景，解析题目“炼金术士”的含义。教师点拨：古代炼金术士，有两种梦寐以求之物：哲人之石与生命之液。《炼金术士》中，人生价值追求喻作炼金：“哲人之石”象征梦想;“生命之液”，则象征苦难磨练。

（2）结合本课的人生哲思，畅谈自己的梦想。

5拓展延伸，借鉴写作素材（示课件6）

角度一：与“寻梦”、“理想”等有关的话题。

保罗·戈埃罗曾言：“当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的愿望。”

角度二：与“勇气”、“奋斗”、“财富”等有关的话题。

保罗·戈埃罗以《炼金术士》启示我们，人生最大的财富不是金錢，而是永不言弃、为梦想而奋斗的那份执着。

6情感升华，奔跑梦想征途

梦开始的地方，闪耀希望的光芒;

梦行进的地方，逆着风勇敢奋斗;

紧接播放阳逸晨《梦想起航》，展示歌词，关键词处配教师深情朗读（示课件7）。

7布置作业（示课件8）

（1）整理《炼金术士》的哲理句。

（2）以“梦想”、“奋斗”为话题，写一篇不少于800字的议论文。

8板书设计

本堂课的教学以艺术激荡，引出主题，通过复述情节、交流故事哲理，逐步深化“为梦想而奋斗”的情感教育，并创新延伸环节，启发学生运用课文素材表达观点，又以音乐《梦想起航》收尾，升华主题。全课脉路明晰、步骤紧凑、层层递进，达到了价值观培养的目的，收到了良好的教学效果。但在部分细节上仍需认真反思、改进。

（指导老师：陈秀敏）

参考文献

[1] 曹文轩.外国小说欣赏[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2] 余映潮.语文教学设计技法80讲[M].广州：广东人民出版社，2014.