微信平台在眼科学教育中的实践与探索

于泳 聂庆珠

1 微信眼科医学教育平台架构的时代背景

眼科学是一门研究视觉器官疾病发生、发展和转归以及预防、诊断和治疗的实用医学科学，于19 世纪由西方传入我国。作为重要的临床医学组成部分，眼科学与基础医学紧密相连，相互促进，共同发展。也正是如此，基于“互联网+教育”在线医学教育模式在学习、生活中的实践应用让眼科医学教学自身体系迅猛发展，以微信眼科医学教育平台为载体的多渠道教育模式应运而生，也培育了能力高、技术新和精神强的精干眼科医师医疗队伍。

如果让当代医学教育家选择一个新型的教学方式，其结果一定是“互联网+教育”的教育模式。眼科医学教学模式理念中，并不存在一个单一的教学模式体系——公共传统师生课堂教学，以LBL 为基础的传统眼科医学授课方式[1]；而是依托于大数据、互联网、云计算投产应用于眼科教学中，以微信眼科医学教育平台为例的教学方法已经从多数相关学术参考文献和医学实践教学中得到肯定，在眼科医学教学实践中得以初步实现[2]。

大数据和互联网使教育资源数据化，在夯实医学知识和优质的眼科医学实例教学融为一体的“政治坚定、技术优良”培育新时代医学生的大社会背景下，微信眼科医学教育平台的建立不在于打破传统课堂教育[3]，而是作为一种学术知识拓展的猎场，推动眼科医学教育向“以学生为教学中心”高质量推进，加强眼科医学生意识形态成分与人文素质的养成。在实际过程构建中，寄托于广泛应用空闲时间完成课堂无法开展或来不及开展的教学环节，完善日常教学平时成绩评定，为学生提供相关课程的基础学习资料，培养高质量优质论文撰写和基础眼科医学知识以及临床实践操作能力。数据会测算实践，用实践考评成绩，让成绩说话，要充分相信微信眼科医学教育平台作为分配眼科医学教育能动性资源的实效性。

2 探寻PBL 在微信眼科医学教育平台中的应用

微信眼科医学教育平台成功的关键在于构筑理论和实践的有机结合，以达到眼科医学临床实践的教学要求。PBL 教育模式从长远实用角度出发，以眼科热点问题为导向，依托于微信眼科医学教育平台产生的影响，碰撞出更加精彩的眼科知识思想火花。搭建微信眼科医学教育平台一方面要根据评定效果与目标搭建投产要素，另一方面则是衔接好同学与所学知识的关系处理，经SWOT 分析法认别眼科医学教育与医学生的各种内部优势、劣势、机会、威胁。

2.1 微信眼科医学教育平台助力本科教育再创新高

眼科医学是一门实践性很强的综合学科，其开设的基础课程在满足传授基础知识后，缺乏眼科专业医学生在日后的临床实践中实际操作的检验。微信眼科医学教育平台的搭建在很大程度上与当下“互联网+教育”模式相吻合，通过整合优质的教育资源，提高本科和研究生医学生相关能力[4]，上传任课教师的教案和课件，抓紧知识点，以此实现课堂相关课程资料上传、医学生与教师在线互动，初步提高眼科临床医学水平，增加观看实践教学视频和在线提交作业等多种方式是紧密联系“教”与“学”的可靠操作抓手。

微信眼科医学教育平台还应涵盖相关电子图书馆资源，方便查阅资料和先导性经典案例，解决医学生在学习中遇到的知识困难。在此基础上进行自主思考、小组讨论，主动探究案例存在问题的最优解决方案，真正将基础性知识与眼科临床实践结合起来，提高学习兴趣，创新眼科教育模式。

在形式方面，我们认为可以将此种眼科医学生教育方法确定为初级平台教育接力，建立大数据教育资源领跑下目标管理明确的微信眼科医学教育平台[5]。以《眼科学》课程为例，战略规划分以下五个阶段（见图1）。第一阶段：在开课前，通过微信眼科医学教育平台发放调查问卷，收集学生对该课程的预期学习收益和目标，从而调整平台上《眼科学》相关的同步课程，为医学生们提供趣味性高、灵活性强的在线学习课程；第二阶段：课程开设后，在每堂课课前1-2 天内上传本堂课课程资料和所用到的临床实际案例，便于预习和前期资料的搜集。在情况允许的时候，可以将容易理解消化的理论部分放到该阶段，为课堂节省时间以便集中讲授较难理解的部分；第三阶段：课堂上可以通过平台完成当堂小测试、微课视频学习等活动，实现即时互动，提高教师与医学生互动水平；第四阶段：微信平台定时更新每堂课根据课堂内容所制定的习题完成作业，可提交纸质版本，也可以通过平台提交审核[6]，由教师管理员统一批阅，很大程度上节省了时间，提高效率。第五阶段也是传统课堂教学无法比拟的重要阶段，即教师与医学生在线互动阶段，与电话和其他形式沟通渠道不同的是，第五阶段以问题为导向，在讨论的过程中，提升教学实效。在讨论后，平台会自动将成功讨论案例总结归纳并发布在平台中[7]，为同类问题困扰的医学生提供了参考，拓宽其他医学生的视野，累计宝贵临床经验。

图1 战略规划五个阶段

2.2 探索眼科医学教育PBL（Problem-Based Learning）模式研判

眼科医学教育中PBL 模式的应用一直贯穿眼科医学教育的始终，从本科专业知识学习，历经研究生等更高教育，以及医学实验项目都离不开PBL 研判的继续教育方式[8]。平台所带来的锤炼提高以及相关新兴眼科知识的发展学习都建立在掌握相关眼科医学基础知识的前提上才得以有效开展，表现为相应阶段的医学生或医师已经具备一定基础和独立思考、解决问题能力。PBL 是根据问题为导向的医学教学方法[9]，通过设计完整的学习情境，极大拓宽了微信眼科医学教育平台对研究生及更高学历眼科医学研究的学习可能性，通过参与协作，真正解决问题，有助于提高学习效率。

传统眼科医学教学模式对研究生及更高学历培训、教育而言无法满足日益增长的新时代卓越眼科医师的需求，结合微信眼科医学教育平台，探寻PBL 助力眼科医学教学的内容。以此优化教师教学能力，高质量完成教学目标，提升在线课堂质量，让微信眼科医学教育平台真正无缝对接眼科医学传统课堂，循序渐进帮助教师和医学生开展学习和临床实践[10]。

PBL教学模式也并非完全有助于眼科专业医学生的养成教育，仍需在微信眼科医学教育平台实践运行中找寻利弊，在探求优化眼科医学生和医师临床教育过程中寻找可行措施。可以肯定的是，传统课堂眼科医学教育模式和微信眼科医学教育平台在线教育两者相辅相成，共同为新时代教育模式优化贡献力量，助力提升眼科医学教学质量。

3 以SWOT 分析法为导向分析平台教育效果态势

微信眼科医学教育平台是医学教育在新时代习近平中国特色社会主义思想影响下，充分拓宽眼科医学教育建设现代化的有机途径，是深化眼科医学领域“放管服”改革，推行院校合作、定点培训等教育前提下的可行性试点建设。我们以SWOT 分析法为导向分析平台教育效果态势，分优势、劣势、机会和威胁四个方面对微信眼科医学教育平台进行全面系统、准确的剖析，从而确定微信眼科医学教育平台的更好发展策略。

3.1 微信平台教育效果的优势所在

微信眼科医学教育平台建立的优势在于助力眼科医学教育改革[11]，鼓动每位医学生积极主动参与，是完善学习渠道、拓宽专业知识的正规途径。我们认为，正确搭建微信眼科医学教育平台适用于当今蓬勃发展的眼科教育事业。微信眼科医学教育平台丰富了传统医学课堂的不足，弥补了理论教学较为抽象这一不足，丰富了课堂教学内容，是实现对眼科医学教育教学全过程把控和评价的补充，助力“智慧医学课堂”的构建。从学生应用的角度出发，微信眼科医学教育平台为新时代青年医学生求学提供极其方便的条件，让学生体验创新课堂的魅力所在。整合学生碎片化时间，夯实眼科基础医学理论，为未来积累丰富有益的实战临床经验。通过新模式、新方法也可以让学生反思自己学习方法是否适宜、学习知识体系是否完备。从教师应用构建新型课程教学模式来看，以微信眼科医学教育平台为基础，连通“移动端”的智慧教学系统将互动教学贯穿于课前、课中、课后全过程，是打造创新课堂的有效实现途径，将完美地解决创新与传统课堂结合的教学“最后一公里”问题，以达到眼科医学教育课程的便利和高效。

3.2 微信平台教育效果的劣势分析

微信眼科医学教育平台的建立尚在初期，在使用过程中会出现一定的问题，需要我们及时发现与调整。片面否认微信眼科医学教育平台在线教育严谨性的观点是错误的[12]，在充分认识到平台所带来的预期教学效果后，也需要考虑平台教学过程中的监管问题。监测机制的漏洞会导致医学生不重视微信眼科医学教育平台的使用，忽视专业基础知识，出现代刷、代写、代作业等一系列背离建设微信教学平台初衷的不良现象。其劣势在于少部分学生无法适应相关学习方法和完成作业的要求与方式，内心上存在抵触心理，主观上不想完成作业，会有找代刷、代写、代作业等消极情况发生。从某种意义上来说，微信眼科医学教育平台的确存在出现学习小组内全部作业“倾斜式”完成的问题，即一人完成小组全部成员的作业，其他组员没有真正参与到微信眼科医学教育平台的教育活动当中去。因此，建立全面教学质量评估微信眼科医学教育平台体系的同时，必须完善监管运营机制，一方面提高平台教育的能动性，另一方面监督医学生的学习情况，及时反馈、调整微信眼科医学教育平台在现实教学过程中存在的问题，真正实现反馈与提升。

3.3 微信平台教育效果的机会分析

微信眼科医学教育平台建设于科学技术迅猛发展的高速时期，带给眼科医学实战化教学改革源源不断的新生动力，随之而来的就是新时代的创新机遇。微信眼科医学教育平台的适应性、社会性、实用性、进步性相互作用，不可分割。新的机遇就是创新的教学模式应整合眼科医学优质教育资源，使之相互联系、互相交融，迸发出更加高效的教学效果。微信眼科医学教育平台的新机遇促使眼科医学教育发生了日新月异的变化，促使教学方法更加多元、教学体系更加严谨、教学价值更加突显。新的机遇给眼科医学教育提供了更加灵活的教学课堂，更加新颖的教学方式，有助于眼科医学教育再创新高。

3.4 微信平台教育效果的威胁分析

有机遇必然存在挑战，挑战作为微信眼科医学教育平台使用过程中的主要威胁，表现为微信眼科医学教育平台的设置需要有专门的教师进行日常的维护和管理，以及如何及时有效地传递信息，进行平台后续的升级，如何有效地调动医学生参与其中的积极性都成为新时代微信眼科医学教育平台发展过程中严峻的挑战。另一方面值得注意的是，如何合理高效地利用微信眼科医学教育平台，将课堂教学与新技术教学应用有机衔接，将眼科医学知识整体统一地教授给学生都成为微信眼科医学教育平台新时代的重要挑战。

图2 SWOT 矩阵分析图

3.5 微信平台教育效果的整体分析

我们在上述的内容中已经分点阐述微信眼科医学教育平台的优势、劣势、机遇和威胁四个方面，以下将从矩阵图来进行优势与机会（SO 利用）、劣势与机会（WO 改进）、优势与威胁（ST监视）、劣势与威胁（WT 消除）四个方面系统阐述微信平台教育的整体效果。

党的十九大指出优先发展教育事业、全面实现教育现代化的目标工程的重要性；全国教育大会鼓励全国各医学院校遵循教育规律、坚持教育方式改革创新、办人民满意和放心的医学教育。微信眼科医学教育平台是为培育卓越眼科人才医师的“互联网+教育”培养体系所作的先期准备，在贯穿基础眼科医学教育的同时，教育引导眼科医学生和眼科医师提高综合实践能力，累计更多宝贵经验。微信眼科医学教育平台为提高眼科学科建设水平，培育卓越眼科人才医师，确保全民身体健康贡献着重要力量。