走进心灵,让阳光洒满心扉——谈初中班主任德育工作

张培宇 广东省廉江市石岭镇第二初级中学 524400

前言:

初中阶段的学生正处在青春叛逆期,这个阶段也是学生塑造人生价值观的主要时期,因此初中阶段的德育教育工作显得尤为重要.这就要求学校的领导与老师对初中生的德育教育加以重视,特别是班主任应将德育教育落实到实处,拉近学生的距离,通过交流走进学生的内心世界,站在学生角度理解学生,懂得学生的心理需求,与时俱进改变原有的教育方法.

1 赏识学生能力,保护学生自尊心

无论学生处在哪个学习时期,最开心的事情就是得到老师表扬与赏识,尤其是正值青春期的初中生来说,更渴望得到老师的夸奖与鼓励.因此,班主任在开展德育工作时,应拥有一双善于发现的眼睛,在班级每个学生身上都能发现其闪光点,并对学生身上存在的缺点进行及时纠正,并通过对学生的表扬与鼓励提高学生的自信心,对于班级中学习成绩并不理想的学生,班主任教师更应该给予更多的关心与帮助.这些学习成绩不理想的学生并不是因为智商缺陷造成的,而是因为没有掌握学习方法,或者是对学习没有自信心,所以才会导致学习落后的情况出现.因此,班主任在对待学习成绩不理想的学生时,更要持有耐心,在这类学生身上寻找到其他优点,并对其进行鼓励,在保护学生自尊心的同时,提升学生自身的自信心,促使该类学生在学习方面更加认真努力,找到适合自己的学习方法,从而提高学习成绩.例如:班主任在鼓励学生时,应选择适合该学生的鼓励方法,走进学生的内心世界,让学生切实感觉班主任的关心与温暖.班主任在回答学生问题时,应面带温柔的微笑,给予学生鼓励的眼神,并借用轻拍肩膀等肢体语言,拉近师生之间的距离,这种方式对学生来说无疑是最好的鼓励与认可,从而增强学生自信心,调动学生学习积极性,令学生在今后学生中能够取得更大进步【1】.

2 尊重学生个体差异,增强学生自信心

当代初中生不但具有独立的思想,而且行为方面也非常独立.这就使得学生与学生之间的思想存在较大的差异性,并且这种差异性在学生的学习生活当中也会表现的有所不同,因此,班主任在管理班级时,要对每个学生的基本情况有所了解,大致掌握每个学生的兴趣爱好.当学生在学习生活出现问题时,班主任要及时与学生进行沟通交流,不能以学生成绩好坏作为衡量学生的标准.由于班主任管理的学生比较多,并且教育工作极为繁忙,因此班主任在管理学生时,应对不同学生采用不同的教育方法.面对性格内向胆小的学生,班主任应该将学生找出来单独淡话,而对于性格比较开朗的学生,班主任教师则可以选择当面批评的方式,不同的教育方法,取得教育效果也不同.另外,班主任在开展教育活动时,还要充分考虑学生之间的个体差异,通过创新教育方法促使不同的学生都能积极参与到课堂教学当中,从而提高学生的自信心【2】.

3 换位思考,拉近师生距

受社会环境的影响,当前初中生通过手机网络可以接触到许多新鲜事物,并且极其容易受到外界环境因素的干扰,这就导致初中生所产生的疑惑并不仅仅来自于学习方面,生活中的诸多问题也会给初中生带来疑惑.因此,班主任在应尝试站在学生角度,在学生出现这样或者是那样的问题时,不要一味地指责批评,而是与学生换位思考,并对学生的家庭情况进行详细了解,留意学生的心理变化,尽力解决学生生活中遇到的困惑,帮助学生解疑答惑,另外,班主任还要及时对学生进行心理疏通和引导,防止学生在判断是非过程中造成一定的心理偏差.班主任还可以通过换位思考增进师生之间的情谊.当学生在生活与学习中遇到困难且受到一定打击时,班主任要及时对学生给予帮助,并鼓励学生,帮助学生树立生活与学习的自信心.长此以往,学生在班主任的关心下,也会对班主任教师产生一定的情感变化,无形中拉近师生之间的距离,使得学生与班主任之间变成无话不谈的朋友,这样也方便班主任日后对学生开展德育教育工作,进而以润物细无声的方式,令学生在生活与学习上都能取得明显进步.

4 重视班级活动,加强班级凝聚力

班级是一个大家庭,也是一个整体,如果一个班级没有凝聚力,那么这个班级就像是一盘散沙,毫无生机,缺乏青春活力,不利班级学生的健康成长与进步.因此,班主任在开展德育工作时,要重视班级体活动,增强班级同学之间的凝聚力,促使学生在集体活动中通过互帮互助增进彼此的友谊,从而感受集体活动的乐趣【3】.例如:班主任在开展班级辩论会时,以当下社会热点为辩论话题,并将班级同学分成若干小组进行辩论,促使学生在参加集体活动时,增强集体荣誉感以及班级凝聚力,以此形成良好的班风,让学生以成为班级一员而感到骄傲和自豪,并对学校开展的每项集体活动都能踊跃报名参加,从而令德育工作在轻松愉快的环境中顺利开展,培养学生的团体意识【4】.

结语:

根据以上内容综合所述,初中阶段正处于学生的青春期,同时也是学生树立正确人生价值观,培养学生高尚道德情操的主要时期.班主任在开展德育教育工作时,应赏识学生能力,保护学生自尊心,尊重学生个体差异,采用不同教育方法,通过换位思考,拉近师生之间的距离,重视班级活动,加强班级凝聚力,懂得学生的心理需求,与时俱进改变更新原有的教育方法,实现学生的长远发展.