返璞归真,快乐体育——小学体育教学引入生活化教学模式的途径探索

聂鹏飞 重庆市渝北区和合家园小学校 401135

从小学体育传统的教学模式来看,教学过程中往往过于倾向于知识与技能方面,大部分教学内容往往脱离小学生生活认知,难以调动学生学习兴趣,整体教学效果并不理想.新课程改革步伐的持续推进,生活化理念的回归,教学更为关注学生实际生活体验,生活化教学课堂构建已经成为各个学科教学改革的主要方向.对小学体育来说,生活化教学模式的应用,能够充分围绕学生实际生活开展教学,整个过程中均是将学生作为教学的主体,自然能够激发学生学习的能动性,实现教学效率与质量的全面提升.因此,新课程改革背景下,如何引入生活化教学模式就成为小学体育教学的关键所在.

一、生活素材挖掘,优化教学内容

生活化教学模式在小学体育教学中的应用,应当充分围绕学生生活经历,深入挖掘与体育教学相关的生活素材,以此来针对教学内容进行针对性的优化.具体来说,其主要包含以下三点:首先,选择生活化材料.各种活动的开展都无法离开材料的辅助作用,对小学体育活动来说自然也不例外.许多体育教师都在积极尝试引入各种小学体育活动器械,但却忽视了日常生活中常见的各种物品.因此,教师需要主动挖掘学生生活中熟知的各种物品,如将汽车轮胎、红砖等引入课堂,对它进行改造后,让它融入课堂游戏中,如"抢险救灾"、"重建家园""抢运物资"等.通过生活化材料的应用,其能够在废物再利用的同时,能够利用小学生熟悉的生活化材料调动小学生的兴趣,并且能够充分发挥小学生的想象力,促进小学生能力的发展.其次,生活化角色扮演.教师在体育教学的过程中,基于小学生生活体验着手,尽可能选择小学生生活中喜欢、熟悉的角色.比如在"屈膝爬"教学的过程中,将小学生熟知"快递员"角色引入到体育教学中,将快递包裹放到背包里,然后爬过垫子,将快递送到对应的框里,然后让小学生进行接力比赛.最后,生活体育项目设计.上下五千年历史文化,形成了丰富多彩的民族、民间体育项目,本身具有极为广泛的社会影响及群众基础,无疑是生活化体育教学的重要灵感.对体育教师来说,诸多符合教学需求的体育项目就能够直接应用于课堂教学,比如滚铁环、陀螺、毽子等等,通过上述民族、民间体育项目的有效引入,在有效发展学生创造能力的同时,在一定程度上促进民族体育文化的发展,可谓一举两得.

二、生活游戏设计,调动学生兴趣

爱玩是每一个小学生的天性,游戏更是小学生喜闻乐见的活动形式.从小学生生活、学习来看,游戏的占比极高.小学体育教学本身也涵盖诸多丰富的肢体内容,然而传统的体育教学中,教师仅仅是进行单调的动作指导、动作练习,使得小学生学习兴趣持续下降,甚至产生排斥的心理.对于小学体育教学来说,体育活动生活化可以充分利用小学生喜闻乐见的游戏活动,使得体育活动游戏化,把原本较为僵化、呆板的动作练习转变为富有趣味性的游戏,使得小学生能够保持持久的兴趣.与此同时,体育游戏活动的设计,只有真正设计贴近小学生现实生活的游戏,才能够真正引发小学生情感共鸣,并且对于游戏设计来说,倘若能够融入一个较为完整的故事情节,不但可以充分调动小学生的注意力,同时能够使得小学生在游戏过程中始终保持高涨、主动的学习态度.比如,外出旅游是小学生极为喜欢的活动,教师可以根据学生的这种爱好,设计"郊游、露营"游戏活动,引入让整个游戏活动融入到教学活动中来,教学一开始向小学生播放《一起去郊游》视频,以此来调动小学生的兴趣,然后模拟郊游的场景,在热身环节让小学生在"林间"进行嬉戏,而在活动环节引导小学生去进行帐篷的搭建,整个活动围绕帐篷搭建来开展,休息环节则让小学生在自己搭建的帐篷中进行休息.上述体育游戏本身是基于学生喜欢的活动着手,同时也是大部分学生生活中体验过的活动,游戏过程再现了学生生活中体验的场景,自然能够充分激发学生参与的能动性,整个体育活动过程兴趣十足,进一步感受到体育所带来的快乐.

三、课外教学拓展,巩固教学效果

培养学生终身体育意识历来是体育教学的重要目标,体育教学仅仅局限于课堂显然是不不足的,其还需要第二课堂的有效拓展,让学生在这个过程中巩固课堂知识,培养终身体育意识.对于小学体育教学生活化教学模式同样需要第二课堂的拓展,主动培养学生终身体育意识.例如,教师可以综合参考教学内容,主动帮助每一个学生制定针对性的健身计划,让学生在生活中去按照健身计划来参与体育活动,帮助学生养成良好的运动习惯,促进学生身体素质的全面提升.与此同时,教师还可以主动加强学生家长的联系,与家长共同组织家庭运动会,使得学生与家长共同开展一些类似扳手腕、跳绳等小型体育活动,让学生与家长共同感受体育运动所带来的魅力,促使他们去生活中坚持体育运动.通过上述课外拓展活动,真正实现体育与生活的有效整合,让学生在生活中感受体育、享受体育,进一步提升小学体育的教学效果.

总的来说,生活化教学模式作为新课程教学背景下所大力提倡的一种教学模式,其无疑是提升小学体育教学质量的重要途径之一.对广大小学体育教学来说,需要意识到生活化教学模式对学生综合能力发展的重要性,基于学生生活经验着手,将生活化理念全面融入到教学的各个环节中来,让学生在返璞归真、快乐体育的过程中,实现能力的发展.