谈幼小衔接中幼儿良好行为习惯的重要性

刘文文 江苏省徐州市丰县示范幼儿园 221700

前言:幼儿时期的行为习惯对于他们今后的发展有非常重要的影响。培养幼儿的行为习惯不仅是我国的教育传统，同时也是现阶段对幼儿教育提出的新的要求。但是，由于受到家庭结构差异的影响，对于幼儿时期行为习惯的培养现状并不乐观。因此，在幼小衔接阶段，应该有效的培养幼儿的行为习惯。

一、在幼小衔接中培养幼儿良好行为习惯的重要性

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应该与小学教育相互衔接。同时，在新时期，又提倡防止幼儿园教育的小学化。因此，如何在幼小衔接阶段开展好幼儿教育是广大幼儿教师需要思考的问题。教师应该从幼儿的实际需要出发，将幼儿的发展作为根本，树立幼儿终身教育观念。在幼小衔接中，不仅要向幼儿传授知识，还要培养幼儿的学习能力，引导幼儿养成良好的习惯。这样一来，幼儿才能够在成为小学生之后更好的适应小学生活，这对他们今后的学习和发展也是非常有意义的。目前，大部分幼儿都是独生子女，家长对他们非常溺爱，也就导致他们养成了很多不良的行为习惯。由于家长的教育方式不正确，很多幼儿的性格都存在骄傲、任性、自私的特点。同时，由于隔代教育，使得很多幼儿常常将自我作为中心，受不了一点委屈。还有一些单亲家庭的孩子，也形成了一些不好的行为习惯。因此，在幼小衔接中对幼儿的行为习惯进行培养是十分必要的。

二、在幼小衔接中培养幼儿良好行为习惯的策略

（一）善用评价，深化幼儿良好行为习惯的认知

幼儿的心理发展水平和认知水平都比较低，他们没有很强的自控能力，也没有形成是非观念，经常通过成人对自己的评价来调整自己。教师和家长应该善于运用评价的方式，使幼儿更快的形成是非观念，使幼儿对良好的行为习惯有更多的认知。当幼儿的行为是正确的时，教师应该多对幼儿进行积极的评价。比如，有的幼儿主动帮其他小朋友整理玩具，这时候，教师就可以对幼儿说：“你能主动帮助别人，真是个好孩子！”。在得到教师的认同之后，幼儿会向更加正确的方向来发展自己的行为习惯。教师在评价幼儿时，不仅仅需要使用语言，还要使用一定的动作和表情，比如，向幼儿伸出大拇指，向幼儿微笑等。这样一来，幼儿能够更好的受到感染，教育效果会更好。当幼儿的行为是错误的时，教师也要对幼儿抱有期望，用宽容和理解的态度对待他们，从而使幼儿能够主动改正自己的错误。

（二）活用榜样，激发幼儿良好行为习惯的内需

幼儿都比较喜欢模仿，他们不仅喜欢模仿成年人，还喜欢模仿自己的同龄人。教师可以根据幼儿的这个特点，发挥榜样的力量来激发幼儿形成良好行为习惯的动力。在幼儿的心中，教师有很高的地位，教师的言行举止也会不自觉的被幼儿模仿。因此，幼儿教师应该在平时多注意自己的言行，为幼儿树立良好的榜样。比如，教师在对幼儿进行礼貌教育时，可以在幼儿帮助自己时主动说：“谢谢。”，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。除此之外，教师还可以发挥同伴的作用来强化幼儿的行为习惯。教师要定期为幼儿举办“找优点”“评星级”的活动，让每个幼儿都能发现自己身上的优点，也能发现别人身上的优点，引导幼儿之间互相学习，从而使幼儿从小就学会尊重他人，也能够正确的看待自己。

（三）巧用游戏，促使幼儿良好行为习惯的养成

游戏是幼儿非常喜欢的活动，能够为幼儿带来愉悦感和满足感。通过游戏的方式向幼儿渗透正确的行为习惯是幼儿更加容易接受的方式。教师可以从幼儿的实际情况出发，为幼儿充分的创造条件，让幼儿根据自己的兴趣选择要扮演的角色。在角色扮演的过程中，幼儿能够更好的理解角色的特点，形成正确的情感态度和行为习惯。比如，教师可以带领幼儿玩“娃娃家”的游戏，幼儿可以扮演“爸爸妈妈”来照顾自己的“孩子”，扮演“小主人”来照顾家里的“小客人”等。通过这样的游戏活动，幼儿能够学会关爱他人、礼貌待人，从而形成好的行为习惯。

结论：总而言之，在幼小衔接中，培养幼儿养成良好的行为习惯是非常重要的。因此，教师应该在这一阶段重视对幼儿行为习惯的培养，通过游戏的方式深化幼儿对行为习惯的认知，通过发挥教师和同伴的榜样作用，激发幼儿养成良好行为习惯的内在需要，巧妙的使用游戏，促使幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿步入小学打下良好的基础。