职业高中幼师专业的舞蹈教学分析

娜仁花

内蒙古赤峰市元宝山区职教中心 内蒙古 赤峰 024076

引言：学前教育是我国的基础教育，当前我国对学前教育进行了高度的关注和支持，在职业高中幼师专业的舞蹈教学中培养具有综合教育能力的教育人才是至关重要的，在职业高中幼师专业的舞蹈教学过程中，不仅要培养学生的基础舞蹈能力，还要让学生具备较高的教育精神和先进的教育理念。

一、职业高中幼师专业的舞蹈教学原则

近年来，在深化教育体制改革工作的不断推进下，我国教育教学格局产生了翻天覆地的变化，教育效果显著加强，教育环境也得到了切实改善，由于职业高中幼师专业具有独特教育性质，在舞蹈教学中是区别于其他专业的舞蹈教学设计的，基于此，应该根据职业高中幼师专业的舞蹈教学需求以及当前我国对学前教育人才的应用需求，严格遵循相关舞蹈教学原则，以下对其进行介绍：第一，教育性原则。教育性原则在职业高中幼师专业的舞蹈教学中，不仅应体现在舞蹈课程教师的教育过程中，更要充分渗透在职业高中幼师专业学生的思维体系中，不管是在舞蹈教学过程中，还是在舞蹈学习过程中，必须以教育性原则为基础，让职业高中幼师专业的学生既掌握舞蹈动作的基础，又掌握舞蹈教学的精髓；第二，素质性原则。职业高中幼师专业的舞蹈教学人员，不仅是教授学生舞蹈动作的重要人物，更是在教学过程中渗透素质教育理念的重要角色，在学生眼中，教师是“吐辞为经，举足为法”的典范，因此，充分遵循素质性原则，是舞蹈教师成为学生教学榜样的重要渠道。

二、职业高中幼师专业的舞蹈教学对策

⒈加强基础教育

职业高中幼师专业的舞蹈教学区别于其他专业的舞蹈教学，具有显著的教育性特征，幼师针对的教育对象是认知能力发展仍不健全的幼儿，基于此，在职业高中幼师专业的舞蹈教学过程中，教师应该合理调整舞蹈教学体系，进一步加强基础教育，让学生建立坚实的舞蹈基础，从而在从业后能够以系统的舞蹈基础知识体系对幼儿进行针对性教育和有效教育，以下对其进行说明：例如，在职业高中幼师专业的蒙古舞教学过程中，教师应该考虑学生的舞蹈基础、舞蹈水平和教育目的应用讨论法、练习法和讲授法，让学生掌握手位和脚位在舞蹈中的组合，并领悟蒙古舞舞蹈动作的基础要点，培养学生对民族文化的兴趣。基于此，在教学过程中，教师可以让学生充分重视舞蹈动作中脚和手摆放位置，并将体态贯穿于舞蹈过程的始终，形成良好的舞蹈意识和舞蹈形态，进而通过蒙古舞中包含的民族文化，利用舞蹈动作展现浓厚的民族特色，帮助学生建立坚实的舞蹈教育基础。

⒉构建多元化教育格局

职业高中幼师专业的舞蹈教学水平直接影响着学生在从业后对幼儿进行的舞蹈教育的教育水平，因此，教师应该充分重视舞蹈教学的教学设计和舞蹈教学的教育深度，帮助幼师专业学生掌握良好的教育心理和舞蹈教育基础。基于当前我国对学前教育进行的高度关注和支持以及家长对于幼儿成长的主要期待，在幼儿教育中，需要进行多种舞蹈的综合性教学，因此，职业高中幼师专业的舞蹈教师应该构建多元化的教育格局，以下对其进行分析：例如，在职业高中幼师专业的舞蹈教学过程中，教师可以积极地搜集当前学前教育中舞蹈教育的主要教学方向，获取学前教育中的舞蹈教学种类，如蒙古舞、拉丁舞等，形成多元化的舞蹈教育格局。在舞蹈教学过程中帮助学生掌握不同舞种的舞蹈特点和舞蹈动作以及在舞蹈过程中的主要舞蹈形态，从而让学生掌握多种舞蹈的教育方法和教育理念，满足当前学前教育对舞蹈教学的需求，实现全面型舞蹈教育人才的培养。

⒊纠错能力培养

考虑到职业高中幼师专业舞蹈教学在学前教育中的重要意义和深远影响，教师应该对幼师专业学生的纠错能力进行重点培养，可以应用小组合作式的教学方法提高幼师专业学生的纠错能力，以下对其进行说明：以蒙古舞为例，教师在教学过程中，可以凭借“组内异质，组间同质”的分组原则，对幼师专业的学生进行合理分组，并在分组的基础上，合理布置蒙古舞的训练任务，让学生在小组内进行蒙古舞的专项训练。在训练过程中，小组内的同学可以进行互相纠错，按照教师在教学过程中提出的训练要求和蒙古舞的主要动作要求、体态要求，锻炼个人的纠错能力。以小组为基础开展的纠错训练，不仅能够提升学生的舞蹈能力，还进一步加强了学生的纠错能力，对于幼师专业学生在职业生涯中进行的教育教学工作具有深远的意义和影响，有助于学前教育水平的提升[1]。

⒋舞蹈编排能力培养

考虑到当前学前教育的综合性和学前教育的领先性，在学前教育的舞蹈教学过程中，教育人员需要具备一定的舞蹈编排能力，积极调动幼儿的肢体活动，促进幼儿的协调发展[2]。因此，在职业高中幼师专业的舞蹈教学过程中，需要对学生的舞蹈编排能力进行重点培养，以下对其进行举例说明：以儿童集体舞编排教学为例，教师应该在教学过程中让学生正确理解幼儿律动、幼儿集体舞的概念，了解幼儿律动、幼儿集体舞在幼儿园教育中的重要性，掌握幼儿律动、幼儿集体舞的常用编排方法，并根据幼儿不同年龄段的特点与创编要求进行舞蹈创编。在舞蹈编排能力的培养过程中，教师可以应用欣赏观摩法、案例分析法、讨论法、讲解法和实践练习法等，帮助学生建立良好的教学基础，并在网络上下载幼儿律动、幼儿集体舞教学参考资料，在多媒体设备上进行播放，让学生掌握幼儿律动的节奏简单、旋律平缓、动作单一、重复再现、速度较慢、情绪稳定等律动特点，实现学生舞蹈编排能力的提高。

结论：总而言之，学前教育是我国义务教育阶段之前的教育模块，近年来，我国对学前教育进行了高度的关注和支持，职业高中幼师专业的舞蹈教学直接影响着我国学前教育的教育水平，基于此，在职业高中幼师专业的舞蹈教学中，教师可以从基础教育、多元化教育、纠错能力和舞蹈编排能力教育等方向进行重点教育。