在小学科学课程中实现创客教育艺术浅谈

摘要：随着新课程改革的不断推进，有关教育部门更为倡导在教育开展过程中充分发挥出学生的主导作用，使学生能够适应现代社会的要求。在此前提条件下，创客教育的概念应运而生，创客教育主要指在小学教学任务的开展过程中通过鼓励学生动手操作以及实践活动来实现对课程基础知识点得学习任务。在创客教育的模式下，学生可以从传统课堂教学中的被动聆听者转化为课堂教学的主动参与者，从而提高学生在课堂上的融入感与参与度，激发出学生对课程学习的积极主动性。

关键词：小学科学;课程教学;创客教育;艺术

在小学科学课程的教学展开中，教师即可以在学习方式、教学方法、科学内容、小组学习等方面展开创客教育，提高科学课程的教学效率与小学生在科学方面的综合能力水平。

一、在学生学习方式中应用创客教育艺术

在现代社会中，随着第三次工业革命的不断推行，电子计算机与多媒体信息技术在人们的日常生活中应用越来越广泛，现代教育体系中也随处可见多媒体信息技术的影子。因此，在小学科学课程的教学开展过程中，教师也应该紧随时代发展的脚步，能够适当的应用多媒体教具展开日常课堂教学艺术。同时，在教师通过多媒體教具将较为单调乏味的书本知识生动趣味化后，往往可以激发出学生的实践动手欲望，因此教师即可采取创客教育艺术理念，帮助学生在动手操作的过程中完成对自身能力的综合性提高。

比如在磁力相关知识点得学习过程中，在课程教学开始之前，教师可以要求学生寻找日常学习生活中会涉及到的磁铁，并且在条件允许的情况下完成对磁铁磁性的探索工作。在科学课程的教学课堂上，教师可以利用准备好的实验材料，诸如回形针、铁钉、铝片、铜丝、玻璃珠、弹簧片、薄木板、纸屑、布条等等，首先带领学生观看磁铁磁性的相关多媒体视频，待学生初步了解磁铁的相关性质后，再给予学生一定的自我动手操作时间，使学生能够通过自己的动手操作完成对磁铁性质的理解与掌握任务，从而得到科学课程基础文化知识水平的提高，完成对自身能力的提高。

二、在课堂教学模式中应用创客教育艺术

随着现代社会网络信息技术的高速发展，教师即可在网络平台的海量资源中查找并筛选出有助于小学科学课程教学发展的相关教学资源。并且，现代生活带来的高速发展也引发了学生心智水平的高速发展，在这种情况下，教师需要改变传统的教育理念与教学方法，做到能够根据学生的身心发展水平选取最为恰当地教学模式。在此过程中，教师即可利用创客教育艺术培养学生的实践动手能力。

比如，在制作风向标的教学开展过程中，教师可以先为学生展示所收集到的各式各样、千奇百怪的风向标图片，激发出学生对相关知识的学习兴趣与实际动手制作的欲望，同时还可以为学生提供不同的风向标制作思路，完成对学生创新思维意识的培养与提升工作。同时，教师也可以利用多媒体教具向学生展示风向标的内在结构，方便学生进行动手操作。随后，教师可以为学生提供多种的制作素材，方便学生进行实践动手操作，在创客教育艺术理念下不断地完成自我提升。

三、在科学课程内容中应用创客教育艺术

小学科学课程的主要教学任务即为带领小学生完成一些基础科学现象的探索工作，而在此过程中，教师往往扮演着带领小学生探索过程中的引路人，因此教师不仅需要完成科学课程基础知识点的传授工作，还应该能够保持小学生对科学课程的学习兴趣与热情。为了达到这一教学目的，教师可以在网络平台中广泛的信息资源库中查询并筛选出与科学课程具有一定相关性并且能够激发出学生学习兴趣的内容，完成对日常课程内容的丰富。

比如，在各式各样的天气相关知识点得学习过程中，教师可以先通过多媒体教育为学生展示出不同天气状态的图片或视频，使学生能够大致了解到各个天气的基本形式。其次，教师可以要求学生记录出一个星期时间内的学校天气变化情况，待学生记录完成后，教师可以选取几名学生进行自己记录内容的展示与描述，使学生能够加深对各类天气概念的理解印象，能够在生活中应用科学理论知识。

四、在小组合作学习中应用创客教育艺术

新课程改革后，小组合作学习的教育模式成为了课程艺术教学展开的主要形式，其不仅可以使学生在合作学习的过程中，完成相应的学习任务，还可以帮助学生在彼此沟通交流的过程中锻炼学生的与人交往能力。同时，教师还可以将创客教育艺术理念应用到小组合作学习模式中，给予学生合作实践操作的机会，实现对小学生综合素质能力的全面培养提升。

比如在六年级课程简易显微镜制作的相关课程教学中，绝大多数学生在之前的学习与生活中都没有接触过显微镜，对相关知识与概念也比较陌生，因此倘若要求学生独自一人完成简易显微镜的搭建工作难免有些困难，因此教师即可实现小组合作学习的方式，使学生通过小组中的彼此合作交流，实现小组成员的明确分工合作，最终完成简易显微镜的搭建任务。在此过程中，学生不仅得到了实践能力的提高，还实现了合作精神的提升。

在小学科学课程的教学开展过程中，教师应该在一定程度上改变传统的教育理念与教学模式，采取创客教育的模式，在实践操作中完成对小学生综合素质能力的培养工作。

作者简介：徐静，江苏省淮安市富士康实验小学，中小学二级，本科学历。