远程教学观摩平台在学前教育中的应用研究

王爱玲

摘要：随着现代网络的发展，远程教学方式呈现多元化，国际课程共享、不同校区教学、协同项目办公、网络学习等，各种远程教学的应用是高校信息技术的集中体现。论文首先通过文献研究了解远程教学观摩平台的应用，分析教学观摩系统的互动过程及应用效果，结合目前我们学校搭建的远程教学观摩平台，重点探讨了其在学前教育教学及远程见习中的应用。

关键词：远程教学;观摩平台;学前教育

中圖分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）25-0093-02

随着飞速发展的计算机网络技术，现代高校以共享知识和信息资源为手段，以先进的开放教育模式为平台，建构个性化学习环境，从而满足学习者的全面发展需求，主要有学习者根据需求选择不同媒体结合的学习方式，并能创新和开发学习资源。目前高校不断增加跨校区、跨地区办学形式，以先进的网络技术为核心的远程教学成为必然趋势。作为学前师范院校，学校与多所幼儿园密切合作是必不可少，因此建设基于校园网络的交互式视频会议系统具有重大作用，其模式和应用可以促进高校远程教学的发展，对我校学前专业远程教学具有一定的创新意义。

1 远程教学观摩的研究背景及现状

远程教学观摩系统是视频会议系统在教育教学中的应用，在教育领域的应用主要用于远程教育会议交流、跟踪拍摄教育教学实况、远程师资培训、跨校区教育、网络实时辅导答疑等方面。通过对视频会议系统的改造升级，创建符合学校的各种形式的培训和远程互动教学的会议模式，可以随机地或者定期召开各种工作会议，该系统可以节省大量的时间和费用，因为一个优秀的教师可以同时给不同地区的上千人授课，而一个完整课程往往需要在几周或者几个月内完成。学校由于专家和特级教师人数的限制，通过该系统可以使他们的教学特长发挥巨大的作用，使得学校的教师资源能够满足最大使用率。

随着高校办学规模的不断扩大、校区数量的增多，教育教学资源的扩充，教学一线的教师经常需要奔波于不同校区之间的教学，教务人员也需要往返不同校区组织教学活动，很难实现最大利益化校区管理与资源共享。根据不同校区，距离也不同，有可能某些校区需要几个小时的车程，使得学校各种教学资源利用率明显降低，教学效果也不稳定。因此，部分大学开始搭建交互式远程教学观摩系统，就是由于动态性、低成本、便捷化等优势，尽可能减少或优化分散教师精力的各种因素，该系统的应用能够促进远程教育实践，并能够促进高等教育的改革。远程教学观摩系统利用网络多媒体设备，互联网技术将教师授课过程实现实时教学，学生或者教师可以通过网络进行实时观看。突破了多媒体教学在地域、时间和空间等方面的限制，即可在远程交流中展示教师上课过程，还原教学场景，实时播放给所教授班级以外的师生，进行同步观摩互动交流学习。

2 远程教学观摩在学前教育中的应用

“远程教学观摩系统”是基于远程教学观摩系统网络平台，可以把多媒体教室、一体机、大屏幕显示设备等信号进行整合，使得基于该系统交互的各方都能感受多媒体教室环境，优化整合各种学习资源，实现校与校园网资源合作创新，实现三方学习资源共享。该系统不仅为我校学前师范学生专业技能实践训练、远程实习、教学观摩提供服务，为我校教师及幼儿园一线教师开展教学研讨提供服务，还为幼儿园教师培训、提升教师的专业化水平服务，使远程教学观摩系统平台成为教学科研一体化的中心，学校服务的基地。

1）远程见习观摩。作为学前教育师范生，观摩幼儿教学课堂活动是学习掌握幼儿教师基本职业技能的重要途径。延续传统的观摩教学模式，我校都是安排班级学生到幼儿园进行见、实习完成的，见习过程中往往需要考虑见习时间、经费、交通与出行的安全、对幼儿园正常教学活动的干扰等等方面，由于学校课堂空间承受能力有限，不能让大规模学生进行实地见习，教学过程也不能反复回放，这些都难以保证师范生观摩教学的效果和质量。通过该网络平台，学生可以不需要外出，直接在校内观摩教室里，对幼儿园的室内外教学活动进行远程观摩，同时可以将幼儿园教师的授课过程进行录像，作为教学资源存储，有力地促进了师范生掌握教学技能。

2）远程教学互动。作为幼儿教师，应该不断提高自身的专业能力适应新时期教育的需要。授课结束后，双方师生可以通过该系统对课堂教学中的教学设计、教学方法等问题进行交流互动。我校成立专家教师小组，通过远程教学观摩系统，不定期地进行幼儿园教师的授课直播，并对授课教师进行指导，教师之间也可通过平台进行远程交流和讨论，使他们在观摩互动中了解自己的教学特点，并能够取长补短，提高教师的教学水平，也可实现共享与学习优秀的教育教学资源。

3）跨学校合作

随着信息网络的发展，教育行业中利用视频会议系统实现不同学校合作逐渐增多。远程视频会议系统突破了地区的限制，不同国家，不同地区的幼儿园可以基于该系统建立新的交流方式，组织培训、教育教学等各类的合作。

3 远程教学观摩系统设计及实现

3.1系统设计

根据苏州幼儿师范高等专科学校及参与共建的幼儿园的基础网络等情况，我校远程教学观摩系统拟采用网络化、数字化、智能化观测模式。学校选取并建设直播教室，直播教室通过现场的网络视频服务器，把摄像头摄取的模拟图像信号、语音信号等转换成数字信号;信息传输采用标准的TCP/IP网络协议，通过教室的网络接口直接将信号接入校园网络，使校园网内的计算机，不受地域环境的限制，经过授权都可成为观测终端。在校园网中，首先要配置服务器用于观看系统。远程观摩系统通过互联网专线，链接远程教育见习基地幼儿园教室的教学实况采集与传输系统，学前师范生在本校的观摩教室开展教学远程见习活动，如图1所示为苏州幼儿师范高等专科学校的远程教育见习系统基本架构。

3.2系统组成

该系统有苏州幼儿师范高等专科学校系统总部和花朵幼儿园、教育幼儿园分部组成，每个分部幼儿园和我校通过网络系统连接，该系统有数字高清摄像头、拾音器、视频客户端软件、中心控制软件四部分组成。幼儿园直播教室里安装数字高清摄像头，摄取教师上课过程然后系统将所有视频信号进行压缩、存储;在直播教室内安装的拾音器，用于监听教学现场和获取教师的声音。经过学校网络，总部学校通过演出厅的大型屏幕墙，将摄取的录像呈现给教师和学生，进行教学指导、实习指导，支持实时信息共享与协作交流。

以花朵幼儿园课程展示为例，小（2）班教室通过高清摄像机采集视频，由服务器的中心网络传输到苏州幼儿师范高等专科学校的媒体教室，教师组织学生收看小班教师的教学、课件、板书及小朋友上课的情况。现场观看课程的学生和老师可以通过麦克风进行实时提问互动，充分调动学生的积极性。专业教师可以通过视频对幼儿教师的教学活动给予相应的评价和指导，促进教师的共同发展。

根据幼儿园美术教育的课程需要，我系2015级全体同学参加幼儿园半日课程远程见习，9个班级的学生前往我校演出厅参加附属花朵幼儿园的远程见习活动，见习效果良好。在见习中，学生观摩了幼儿园针对不同年级开展的不同类型的美术活动设计及其组织，包括小班的绘画活动、手工活动及大班的美术欣赏活动。通过观摩幼儿园老师的课程设计，学生学会从幼儿的日常生活经验和兴趣爱好着手，提供丰富多样的教具和逼真的教学环境，促进幼儿手部精细动作和感知觉的发展，培养幼儿的想象力和创造力，同时促进学生对幼儿园美术教育有感性认识与理性的分析，为模拟教学活动的开展奠定良好基础，促进幼儿园美术教育的课程理论与幼儿教学实践的较好结合。

4 总结

遠程教学观摩系统为师范院校培养师范生提供了很好的渠道，是现代教育技术在教学中的有效应用，为师范生减少了需长途跋涉实习的活动，解决了见习实习基地人数过多影响正常教学活动的问题。本文基于我校建设与幼儿园互通的远程教学观摩系统，结合视频会议系统在远程教育中应用的大量文献研究，对教学观摩系统在学前教育中的应用进行研究，经过与其他公司的配合，完成教学观摩系统在幼儿园的建设项目，该系统的应用研究对于学前师范生教育教学实践水平提高以及幼儿教师教学水平提高有着非常重要的作用。

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【通联编辑：王力】