《城南旧事》深入阅读之封面设计评议

黎芳

[关键词]《城南旧事》;封面设计;评议

如何检测整本書阅读情况，办法很多，途径多样，笔者这里只从作业——“布置学生读完整本书做封面设计”这个点来谈谈个人陋见。

封面设计是检测和培养学生语文素质的一种方式，从封面设计角度可检测和培养学生语文诸方面的能力。在封面设计指导、品评过程中，笔者有以下思考。

一、封面设计的意义

封面是整本书的一个最引人注目的显著窗口，是整本书的一个聚焦点，是整本书的一张无声说明书，好比是一个优质的广告，它设计得赏心悦目就会诱发读者的好奇心诱导无数读者为之倾情捧读，就此点意义非凡。

从检测的角度看，封面设计是考查设计者对整本书情节内容的掌握度，对人物、场景特点的理解度，对整个作品的审美、鉴赏能力测查的最直观的手段。

另外，绘画是小学生较感兴趣的一项活动，符合儿童的心理特征。还能弥补部分学生在作品理解上因受语言表达水平限制只能意会而难于言传的缺陷，因此封面设计在其他检测手段中算是儿童最乐意而为之的方式，在实际操作中也印证了这点，相对其他方法来说学生完成此项检测是较愉快高效的。

二、要多角度对封面设计展开品评

（一）读者心中的主要人物

把人物搬上封面，是学生最爱的，从学生的封面设计作业中可见读者对书中的人物有了一个全盘的认识，人物的关系，人物的特点等在画面的处理中可看出主次分明（英子——其他人物）特点鲜明，从人物的衣着、神态动作可知读者对整本书理解比较深了：英子用墨较多的秀珍、妞儿、兰姨娘、坐在草地里的“他”，瞧，宋妈盘腿坐在驴背上，长围巾包头还在脖子上绕了圈，黄板牙牵着驴子，“嘚嘚”走向回家的路上了。如果不是掌握了全书的主要情节并抓住了人物特征，封面人物形象怎能呈现得如此出神入化。

另有几幅封面都画的是主要人物英子，英子她在读者心目中是个主角，是中心，她是“城南旧事”的记事者更是亲历者，所有的事在她身边发生，所有的人都走进了她的生活，在她的童年成长里烙下印子。她不以成人的“定势”看待她眼前的人物，她是一个非常聪慧善良胆大的孩童，读者能在封面中表现这点不可小觑，活泼率真的英子最喜欢和妞儿、秀珍在一块，对大人秀珍是那么关注，这点学生是读懂了的，小读者也是与英子产生共鸣了的。他们喜欢英子也喜欢英子同情的、喜欢的秀珍、妞儿，英子写她们，那读者们就画她们。这就是笔者从封面作业里读到的信息。

（二）书中主要场景刻入脑海

老北京的城墙，丑骆驼、糖葫芦、驴打滚这些场景描写吸引孩童眼球，也摄住了颗颗童心，北方的特色物是存在书里走入学生心间，厚重的城墙、憨态的骆驼、红艳的糖葫芦、馋嘴的驴打滚这些北方元素走到南方来了，走进南方孩子的童年里了。它们都是“城南旧事”的 “角儿”“见证者”。驴打滚的意义非凡，英子对它名字的解读那么有趣，它的味儿是甜的，宋妈的命是苦的，这形成了鲜明的对比，宋妈的人生与这驴打滚有好多相似之处，宋妈的经历不好似“驴打滚”一般吗，在生活的漩涡中“摸爬滚打”，风尘仆仆为的是让日子也变得“甜”起来，可是生活偏偏与她开了一个世纪玩笑：儿子没了，姑娘丢了，在生活的泥沼中“滚”了一通，一无所获，她的未来最终如驴打滚一般快要被生活“吞没”了。

（三）小读者对细节的关注

小猫、小黄鸡这些小动物是童年的玩伴，书里就有较长的篇幅描写英子和妞儿玩小黄鸡的事，英子喜欢它，小读者何尝不喜欢它呢？生活里好想有它， 小黄鸡曾经给英子和小女孩带来了好多快乐，在惠安馆里是不可没有的角色。后来英子生病了宋妈宰了饨汤给英子喝，英子不忍心，一口都不吃，可爱的小玩伴，怎么忍心去伤害，换上小读者也是一样一样的情怀，小黄鸡是不能忘记的，童心以此为鉴，封面上要留下它的倩影。还有爸爸的花儿落了，爸爸种的石榴树上结满了石榴长得多么好看，有的掉下来了，这一颗更是耀眼，它也意味着爸爸的离去吧，凄凄然、惨惨然，生活啊，有时就是不可测，它似乎逼着英子在“长大”，这是在揠苗助长吗？童年那么令人留念，有时渴望长大“看海去”，可是又害怕长大，英子好像不敢面对，背对石榴树，她有些无助了吗？一个引发人联想的童年背影跃然纸上。

（四）对人物命运的关注

大辫子的秀珍是大人眼里的“麻烦可怜”人，也是童年英子眼里“谜一样”的人，那么令英子牵挂，妞儿内心的痛苦也只有英子知晓，英子帮她找生母，甚至悄悄拿出妈妈深藏的手镯资助秀珍和妞儿逃走。英子见草丛里的“贼”被抓，内心的纠结无以言表… …英子是少有的善人。妞儿后来怎么样了呢，好想她又能遇到像英子这样的朋友。英子太了不起了，她把兰姨娘和德先叔叔凑合在一起，捍卫了妈妈的尊严，成全兰姨娘，这是一般的同龄女孩能做得到的吗？封面上为什么画她？因为她们总入了读者心，应该在封面上满血“复活”。

三、封面设计作业的启示

（1）封面设计只能呈现书中一个“点”，这个点是读者心中深刻的记忆，透过这个点，可触摸到作品在读者内心中敲得最响的那个音符，心为之跳，笔为之动，色为之填，封面设计因一个童年的故事激荡起各样的童心，演绎一个缤纷的童画世界。

（2）要关注后进生，从一些不合格的作业里可见，除美术水平局限外，有的学生对作品理解是有差距的，有些支离破碎，阅读理解能力的差距在这封面设计上也暴露无遗：对整个内容把握不全，也可看作是看后面忘记前面，更不会去关注细节品味作品。对此要降低要求标准，还可以为他解疑。更重要的是要设法提高他们的阅读兴趣和阅读能力。