刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

王记连

山西省临汾市洪洞县玉峰街实验小学 山西省 临汾市 041600

引言：

伴随着新课程教育改革的深入实施，我国教育教学领域也出现了一些新的改革和发展。同样，教育的改革也将任重而道远。在国内发展和改革的历史道路上，虽然教育领域一直都在不断前行，但是多多少少会有一些问题存在。就好比在小学语文阅读和写作上存在的问题就是，大部分的学生都可以在考试里面取得不错的成绩，但是在现实的生活过程中遇见写作和理解方面问题的时候，就没有办法做到学以致用。为了可以让小学生从小就养成一个阅读和写作的良好意识和习惯，实现对阅读写作从学习到生活，从理解到应用进一步的深化。下文做出了分析。

1.为什么要对小学生阅读与写作进行一体化的培养

在现阶段的教育体制模式下，伴随着语文教材版本的不断更新和改革，教学工作也存在了更多的课外教学空间，同时对小学生的要求也不在只是限制在会读会写，而是要在这一些多出来的课外时间中，加强对小学生课外阅读量的累积，旨在小学生能够写出更好质量的作文。但是，虽然新课程改革做出了这样的要求，在实际的教育教学过程中还是没有达到预期的效果。阅读方面，小学生用于课外阅读的时间更加多一些，但是还是有很多小学生不重视课外阅读，没有意识到课外阅读的重要性，他们更加倾心漫画，言情小说之类网络读物。没有课外的素材累积，这就使得学生在写作的时候力不从心，不知道怎么样去写作，写出来的内容空、大。内心有话有话想要表达或者是能够写出自己的观点，但是找不到合适的实例论证。写作方面也是这样，在日常的阅读过程中学生没有动手的习惯，不习惯做批注，长期下去，虽然学生的阅读量得到了增加，但是理解没有到位。为此学生的写作能力也不会有明显的提升。

总结和分析这一个现象发现，现阶段的小学中高年级学生阅读理解能力低下主要就是两个方面的因素：首先，学对阅读的兴趣不高，没有了阅读的累积，提升写作能力就变成了一句响亮的口号。其次，学生在阅读的时候不喜欢动笔，不喜欢做批注，不喜欢记录，以至于看过的东西过不了多久就忘记了。这既是为什么我们要对学生的阅读写作进行一体化培养的原因所在，只有在阅读与写作同时进行的情况之下，学生的语文能力才会有效提升。

2.阅读写作一体化的含义

在对小学中高年级阅读写作的现状进行分析来看。在学习的过程中，阅读和写作是紧密相连的，相辅相成。阅读给写作提供了写作素材的累积，只有在不断阅读的过程中，才可以丰富学生的词汇量和写作素材，让他们获得更多的信息。这样才会在写作的过程中有内容可以写，不至于内容空、大。写作能够让学生在阅读的时候有更好的理解，在普通的阅读过程中，过目不忘的学生毕竟不是很多，大部分的学生在阅读时书面信息不会太全面。为此，让学生动手把这一些信息记录下来，进行备注，写出观后感等等。让学生对收集下来的信息进行第二次的有效处理，会让学生对收集信息的记忆更加牢固，进而加强理解和掌握。这样，阅读和写作相互促进，相互影响，不断循环，自然就可以达到一个好的教学效果。

3.如何做到阅读与写作一体化

对阅读写作一体化的重要性进行了分析，并结合现阶段教育教学的实际情况，语文教师可以对学生具体做出一下于都写作一体化培养的举措。

从语文教育工作者进行出发。首先，可以增加课外阅读教学中的趣味性元素，进而有效提升学生在阅读和写作上的兴趣。下面就以课外阅读《微笑着承受一切》举例说明，语文教师可以根据这一篇文章的主题，让学生在上课之前准备一个吻合这篇文章主题和情节的小品，这样在学习这一篇文章的同时，还能够让学生对文章的主题有一个更深刻的理解。同时也可以让同学们用文字的形式互相进行点评，进而有效增加学生在写作方面的能力，达到阅读写作一体化的目标。

其次，语文教师还可以通过给学生创办阅读课，有效增加学生对课外阅读量的累积，让学生在语文教师的引导和组织下高效的展开阅读。在语文教师的提醒下认真做好阅读笔记，记录下文章里面的好词，好句，好段落等。与此同时还可以让学生在课堂上对自己的阅读累积成果进行分享，这样有了互动，阅读的效果就会举一反三，达到阅读写作一体化的目标。

最后，语文教师还可以通过引导和帮助学生养成一个良好的阅读和写作习惯，在日常的生活过程中，让学生养成一个写日记的好习惯。学生总是能够从身边读物里面有所发现，用文字把一些感受或者是想法完整的记录下来，在之后进行回顾，学生会在这一个过程中感受到不一样的乐趣，同时写作的能力也得到了相应提升。

结束语：

总的说来，伴随着新课程改革的不断深入实施，素质教育理念深度人心。粗浅的阅读，简单的写作已经没有办法满足现阶段教育体制对学生提出的要求。为了能够有效提升小学生的阅读能力和写作能力，必须要实施阅读写作一体化教学。在了解到阅读写作一体化教学含义和教育价值之后，小学语文教师就要从多个角度做到学生在阅读写作方面的一体化教学。除了本篇文章列举出来的提升阅读趣味性，开设阅读课程，培养学生写日记的良好习惯之外。广大的小学语文教育工作者还需要在教学的过程中不断进行反思，促进学生阅读写作能力的稳步提升。