让学生快乐作文

杨春华

黑龙江省佳木斯市桦南县第五小学 黑龙江省 桦南县 154400

一、阅读量少，内存不足

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”只有大量阅读才能让孩子写作时有话可写，而现在很多孩子不爱读书，课外阅读量太小，有的孩子阅读书目内容也不加慎重选择，选择一些粗俗的刊物阅读，从书中不仅没有汲取营养，反而有害身心健康，还有的同学即使读了好书也只是走马观花，粗略泛读，甚至囫囵吞枣，读书不用心，不用脑，根本不去认真揣摩写作手法等，不去进行积累写作素材，所以提起笔来，无话可写。

二、积累素材少，胸无点墨

聚沙成塔，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，这些都说明了积累的作用，而现在的孩子恰恰缺失积累的好习惯，遇到文章中的好词好句好段，好的写作素材，懒惰动笔去记，即使记下了，也不把积累的内容牢记在心，胸无点墨。所以一到写作文就掏空心思，挖地三尺也找不到好词好句好段，写出的文章如同白开水无味。

三、教师的习作指导不够到位，学生不掌握写作方法

当今很多教师在课堂习作指导课上下的功夫少，指导不到位，没有真正教给孩子们写作方法，学生没有掌握写作方法，写出的文章废话连篇，中心不突出，布局不合理，内容不具体。作文是语文学科的重要一项内容，考试分值高，那么如何让学生走出困境，轻松快乐去作文，提高写作能力呢？根据低年级小学生年龄特点和心理发展规律，好动是孩子的天性，课堂上注意力分散，不集中是普遍现象。孩子们自主学习能力很差，尤其是孩子们的写作能力很低，结合我自己多年的探索和实践，我觉得要想让学生轻松作文，提高写作能力主要应从以下几方面入手：

（一）恰当运用图画，引导学生来写话。低年级小学生特别喜欢直观形象的图画。那么我们在写话前可以给孩子们展示一幅图画，引导学生仔细观察，并展开丰富的想象，让孩子进行看图说话练习，最后，引导孩子把看图说话的内容按照一定的顺序来写成一段通顺的完整的话，这样，学生由看到说最后到写，孩子就会由浅入深，就会能够写出一段很真实的完整的文章就会大大提高学生写话能力。例如：我在指导学生写《我爱四季》一文时，出示四个季节的图片，引导学生去按顺序观察，并且说说都看到了什么？这样学生从看到说到写，由浅入深，习作就不会觉得难了。

（二）以实践体验活动为载体，促进写话能力的提升！孩子只有亲自参与实践，亲身体验到了，他才能写出真实的文章。而不是纸上谈兵，比如说：我在执教《有趣的游戏》时，可以让孩子真正的玩儿一个有趣的游戏“木头人”，在玩游戏之前交代孩子们要听清楚游戏规则，游戏中要观察每个学生的表情、动作、神态、以及自己当时的心理感受等，然后引导学生把刚才亲自体验的游戏按照游戏前、游戏中、游戏后的感受说出来，说后再让学生动笔成文，孩子们有了亲身体验，所以孩子写起来就会很容易的了，也会有话可写了，写话能力也会得以提升！

（三）教给孩子们正确的写作方法。写作方法很多，要根据每一篇作文的内容而定，每一篇写作的内容都要让孩子有开头，经过，结尾。要写清楚时间，地点，人物，起因，经过，结果。最后一定要写出自己的感受。写后要让孩子通读一遍，检查一下有没有丢字，落字或者语句不通顺的现象，孩子们掌握了正确的写作方法。写作能力自然会大大提高。例如：我在指导作文《我爱家乡的白杨树》时，引导学生按“总—分—总”的结构来写，每一段要运用比喻、排比、拟人等修辞手法等，这样孩子写作时有章可循，自然就会写出好的文章来。

（四）教师要加强对学生的习作指导。教师的习作指导要新、要活、要实。“新”就是要改变传统的教学模式，以人为本，提倡小组合作学习交流汇报，教师点拨写作方法；“活”就是课堂气氛要活跃还要灵活的处理习作内容也就是说教师树立大语文观“跳出习作讲习作”创设学生感兴趣情境，灵活安排习作内容，精心设计每一次习作指导，使习作指导到位，教师可以采用思维结构导图来指导学生学会列写作提纲，每一个段落怎么写，都要指导到位，恰当合理地运用习作例文引领孩子们赏析，取长补短。

（五）运用多媒体课件来提高课堂教学效率。小学生都喜欢直观形象的事物，而图片，动画片及视频等都是小学生喜闻乐见的，所以，在习作指导课上播放多媒体课件，一定会锦上添花，增加写作色彩的，学生印象深刻，自然写出的文章就会妙笔生辉了。记得我在指导习作《我喜爱的小动物》时，我播放了一些小动物的图片，让学生观察，我又播放了几个动物的视频，让学生们亲眼所见动物的特点和生活习性等，学生观看后再下笔写文章，就写出了真情实感，作文质量也提高了许多，可见信息技术多媒体课件进入课堂会使习作伸手可得，触目可见。写出的文章有血有肉，质量高。

（六）培养学生养成读书的习惯。“读书破万卷，下笔如有神。”孩子们只有多读书，多阅读，才能掌握丰富的知识，还要让孩子们养成不动笔墨不读书的好习惯，让学生用脑用心去读，写话时才会觉得有话可写。而且写出的话会文采飞扬。

（七）多积累，勤背诵

俗话说：“不积跬步无以至千里，不积细流无以致江河。”成语“厚积薄发”，都说明积累的重要性。孩子们如果积累多了，背诵的多了。写话的时候，就可以运用自如，运用自己积累的好词好句进行写话，这样孩子能写出来的文章就会很少有大白话，会提高写话的质量。

（八）培养学生，养成记日记的习惯。让孩子们从小就养成记日记，勤练笔的习惯。把当天发生的一件印象最深的事，用几句话写出来，并写出自己的感受。让学生多进行小练笔，长此以往，孩子们写作就会感到轻轻松松，也不会对写话有抵触情绪，畏难情绪，而是乐于写话。

结束语：

总而言之，习作能力的培养是一项漫长而艰巨的工程，培养小学生的写作能力的方法还有很多，教无定法，贵在得法。我们班主任必须注重培养学生写作能力的培养。为以后学习作文打下坚实的基础。只要我们长期坚持以上几点，同步训练蹲下身来与学生一起感受一起欢乐一起探索学生就一定能够快轻松作文快乐作文。让孩子们在我们的引导下，爱上写作，学会写作，写出的文章定会妙笔生花！文采飞扬！