分析高中历史课堂教学中史料运用的量度问题

傅兰芳

盐城市伍佑中学 江苏省 盐城市 224041

一、史料在历史教学中的作用

1.培养学生的历史证据意识

在历史教学过程中运用史料当做是证据去探究历史问题，史由证来，就是培养学生养成一种用事实讲话的证据意识，帮助和引导学生构建自己对历史的认知以及评价，生成正确的历史意识和历史理念，这对学生来讲都是有好处的。

2.培养学生的批判性思维能力

在历史教育教学的整个过程之中，运用史料，对进行史实说明有很大的帮助，同时学生也可以通过有效运用史料，进而大胆去构建自己对历史问题的一种理解以及认识，这对培养学生批判性思维意识和能力都有着积极性的作用。

3.培养学生探究历史问题的学术精神

历史教育教学的目的就是为了让学生成为一个有想法，有思想的人，而不只是简单的让学生简单的记住一些结论了事。学生可以直接去阅读一些史料，接触一些历史文献，对各种学术观点进行了解，对历史问题展开直接的探究和分析，进一步加深自己对历史的深刻理解和认知，对学生历史思维品质和核心素养的发展有着积极性的作用，长期下去学生会养成探究学习的良好方式。

上面讲到的这一些已经在高中历史课堂教育教学过程中实践证实，史料的有效运用应当成为高中历史教师设计课堂教学方案的一种自觉行为，彰显出高中历史新课程标准对学生综合素养进行培养的教育教学理念。

二、亮度问题

1.高中历史教学中的史料运用不足

由于受到了我国以往教育教学形式的影响较为深远，使得在高中历史教学过程中，大部分历史教师都侧重对历史理论知识上的讲解，但是没有注意到利用历史史料增强课堂教学趣味性的元素。进而导致学生学习历史知识的兴趣大大衰减，高中历史课堂教学一直达不到语气的教学效果。

2.高中历史教学中过度使用史料

历史教师为了有效引导学生对历史展开分析和理解，存在着过度使用史料的情况。教师教学的目的就是为了方便高中生可以公平客观的对历史事件或历史人物进行评价。为此，把史料当做是他们完成教学目标的辅助手段。正是因为历史教师没有充分意识到在教学过程中运用史料的真正意义和作用，为了达到激发学生学习新区的目的，选择大量的给学生补充更多一些的课外史料，这样不但使得课堂正常教学时间被占用，课堂教学的质量和效率也会有所下降，教学目标更加难以实现。

三、运用的策略

1.依照教学目标，选用典型的史料

在历史课堂教育教学过程中运用的史料都是教师选择的，教师必须要按照新课程标准，对教学的重难点进行确定，有所侧重和取舍，以增强针对性。选择的史料要跟学生学习的内容有共同知识要素和思维通道，有助于把握好教学上的主题，对学生更好的去理解历史核心概念和知识体系有着积极性的作用。历史教师如果可以做到这一些，就必须要选择典型的史料，这样才可以防止出现重复性的史料堆砌，导致史料的数量过度。

2.追求深度思考，培养学生的思维能力

在历史课堂教育教学的整个过程之中，运用史料讲究利用的最大化，不能够浮光掠影，做表面工作，看上去是在运用史料，其实就是走了一个过场。史料运用必须要在深度思考上做足文章，把有限的史料用透，唯有如此才可以对史料的数量进行有效的压缩，真正的做到适度，切实提升史料运用的有效性以及课堂教学过程中的有效性。我们觉得，对史料的理解和掌握以及培养学生的思维能力，必须要通过让学生解决相关问题的形式去完成。历史教师必须要有意识的设计一些质量较高的，带有启发性和规律性的问题，不断促进学生的深度思考和分析，让学生的思维向纵深推进。

3.满足学生的心理需要，激发学生读史料的兴趣

史料的运用，在客观上还是有着与之有关的学生的心理与兴趣问题。历史教师在教育教学的整个过程中，经常都会看见学生阅读史料因为量太多，阅读的形式单调而感到疲倦。其实，学生在课堂上学习的时候是有游戏跟娱乐方面的心理需要的。课堂教学的过程中，尽可能多采用一些带有趣味性的教学形式，让学生在学习的过程中感觉到快乐，积极参与教学活动，让游戏，娱乐和历史教学内容有效结合在一起，在教学过程中切实满足学生这一方面的需要，激发学生的学习兴趣和欲望，让高中历史课堂教学变得更加有效。学生的心理需要要求历史课堂教学过程中运用的史料形式带有趣味性的同时，其数量跟信息量也要适中。在对人物进行介绍的时候，可以适当的补充一些人物的事迹，照片以及代表作品等等。在对相关历史事件进行介绍的时候，可以顺带播放有关的影视资料，营造一种穿越时空的感觉，再现历史人物，充分调动学生的感官，给到学生形象的感性认知，学生的学习兴趣会因此得到有效的提升，思维活跃起来，课堂教学效率有效提升。

结束语：

史料教学是一种有效的教学手段，通过这一种教学的形式，对学习的学习兴趣会得到有效的提升，历史知识体系也会得到有效的充实。但是在教育教学的整个过程中，历史教师必须要清楚史料运用的具体意义和作用，把握其中的这一个度，严格遵循使用史料的量度原则，有针对性的去运用史料对历史教学内容进行完善，进而有效的实现高中历史教育教学的目标，帮助学生刚好的理解和掌握历史文化知识，推动中国历史发展的进程。本篇文章主要就是针对高中历史课堂教学中史料运用的量度问题，展开了深入的分析。希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。