初中语文教学应强化思维能力的培养

吐尔逊古丽.阿不力米提

新疆阿图什市上阿图什镇喀依拉克中学 新疆 阿图什 845354

引言：初中阶段语文主要就是涵盖了基础知识的学习和写作技巧上面的学习。语文跟人们的生活有着紧密的联系。为此学生学习语文知识并不是为了应付考试，考出一个好的成绩。但是在我们现阶段的初中语文教育教学过程当中，大部分的语文教师都还是使用填鸭式的教学方式进行教学，学生跟教师之间缺少必要的交流和沟通，整个课堂教学的氛围讽刺的沉闷。为了让学生能够更好的去学习语文文化知识，语文教师必须要对这一教学模式进行有效转变。怎么样有效提升初中语文课堂教育教学的效率和质量是需要解决的一个问题。语文教师必须要加强学生思维能力方面的有效培养，不断提升学生的思维能力，活跃课堂教学氛围。这对学生今后的健康成长是有积极性作用的，教师必须要高度重视。

1、营造良好的教学氛围

良好的教育教学氛围对培养初中生思维能力有着积极性的作用，同时也是语文教师课堂教学艺术的完美体现。在语文教育教学的整个过程刚当中，语文教师必须要有意识的去构建教学情境，用适当地教学情境去调动学生在学习上的积极性，进而对学生的思维能力进行针对性的培养。

2、开展具体的训练活动

语文教师必须要通过一些具体的训练活动，去帮助初中生克服从众的心理，寻找到适合自己的思维方式。语文教师首先要培养学生思维上的独特性。世界上的每一片树叶都是不一样的，人也是这样。每一个的个性特征都会有所不同，但是有一些人就会在社会中慢慢将自己的独特个性隐藏起来，开始随波逐流，最后迷失自我。面对这样的一个情况，为了防止学生演变成为这样的人，语文教师一定要有意识的帮助学生克服从众的心理，坚信自己是不一样的烟火。质疑是培养学生思维独特性的一个关键，善于发现，找寻，才能够看见发展的机会。才会产生一种创新的动力。为此，语文教师可以让学生对跌宕起伏类文章提前进行预习，让学生在预习的过程中提出自己举得有机制或者是有疑问的问题，然后小组讨论学习，对文章的内容进行理解。这样在讲解课文的整个过程当中，每一个学生都会带着问题去阅读，学习的效果也会明显提升。

3、强化初中生的写作训练

写作教学是初中语文教育教学过程中比较重要的一个方面，在初中语文教育教学的整个过程当中。语文教师可以加强学生写作方面的训练，达到提升学生思维训练的目的。写作能力是学生综合能力的一种完美体现，在学习的写作作品中，语文教师可以看到学生的观察以及思维能力，学生的语言组织能力也会得以体现。通过写作训练学生的思维逻辑能力也会得到相应的锻炼，整体素养得以有效提升。

语文教师可以要求学生对生活当中一些经常看见的事情进行描写，对学生的观察能力进行针对性的培养。让学生根据具体的话题展开有效的论述，让学生在写作的整个过程当中锻炼想象能力和创新能力。语文教师在对写作主体进行设计的时候，可以根据课文的实际内容，结合初中阶段学生的实际学习情况和能力制定写作的方案。在语文教科书里面有许多内容都是很精彩的，语文教师可以针对这一部分内容让学生去进行改变或者是续写。这样能够有效观察到学生的整体概括能力和运用语言的能力。

4、基本内容以及途径

思维方式可以分成抽象思维跟形象思维两种，这两种在人们的实际思维过程当中，一直都是相互渗透，促进的。没有绝对纯粹的抽象思维和形象思维。在面对不同问题的教学过程当中，所运用到的思维训练方法也是有一些差距的。

首先，培养学生的思维主动性。教师运用语言描写或者是一些其他的形象化手段，让初中生有一种身临其境的感觉，这样初中生在思考问题的时候就会变得主动一些。

其次，培养学生思维的广阔性。训练思维的广阔性方法比较多。教师可以用到启发式的方法，让学生的思维覆盖全文。再次，培养学生思维的拓展性。思维的拓展性，在阅读教育教学的整个过程当中，就是说的是某一篇作品是阅读的基础点，向有关方面进行拓展。

最后，培养学生思维的创造性。语文教学大纲明确提出：必须要注重学生思维能力方面的有效培养和发展，特别是对学生的创造性思维的培养。这就足够看出，创造性思维的培养在初中语文教育教学过程中的重要地位和作用。

结束语：

初中语文就是一门艺术，其教学模式具有多样性，灵活性的特点。能够因为教学目的和内容的或者是对象的不同进行针对性的设计。但不无论是在哪一种教学模式下，其教育教学的宗旨都是不变的，那就是把学生当做是教学过程中的主体部分，促进学生各个方面的健康发展。作为教师，必须要时刻关注学生的个人情感体验，在教学的过程中，以激发学生的学习兴趣和积极性为主要，引发学生用心去感受作品，跟作者产生情感上的共鸣。初中语文教师必须要注重学生思维能力方面的培养，给学生今后的健康发展打下坚实的基础。本篇文章主要就是针对初中语文教学应强化思维能力的培养，进行了深入的有效分析。希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。