浅谈小学数学有效课堂的构建方式

王薇

摘 要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生来说，学习数学并非是积累生活常识，学习文化知识的过程，更是锻炼学生理性逻辑思维能力的大好机会，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学与引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却受限于诸多客观存在的现实因素，而导致教学效果不佳，且有效性不足。那么，身为一名数学教师，应当采用怎样的教学方式去改变这一现状，提升教学有效性，构建有效课堂呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小學数学;有效课堂;教学有效性

众所周知，数学知识具有逻辑严谨，且知识点抽象的基本特征，而小学生主要依靠感性的、直观的认知习惯与认知方式完成对事物的认识过程，使得学生想要快速的理解并吸收数学知识并非易事。鉴于此，教师需要转变教学策略，调整教学方法，让抽象的数学知识转化为具体的内容，迎合学生的认知发展规律。在课堂上，教师可以通过开展趣味教学活动、创设教学情境、结合信息技术三种方法，去激发学生的学习兴趣、使数学课堂回归现实生活，并为学生开展科普教育，拓展学生视野，以此为数学教学工作增光添彩。

一、趣味教学活动，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习行为的基础动力来源，更是学生学习积极性与学习主动性的决定性因素。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。鉴于小学生比较活泼，让他们长时间注意力集中的听教师讲课并非易事，因此，教师应当迎合学生的这一特点，着手于提升数学课堂的趣味性，以达到激发学生学习兴趣的目的。在课堂上，教师可以使用学生喜闻乐见的绘画教学手段，让学生在画画的过程中看到数学知识，学到数学知识。

例如，教师在执教《平移、旋转和轴对称》一课中，关于“轴对称”的相关内容时。可以让学生在课前准备好油画棒、蜡笔、画纸。在课堂上，教师要求学生把画纸对折，沿着折痕画出半只蝴蝶。在学生画完后，再次沿着很将纸张对折，用尺子轻刮画纸，让另一半蝴蝶拓印在之上，得到一只完整的蝴蝶。接下来，教师即可引入“轴对称图形”以及“对称轴”的概念，让学生直观的看到轴对称图形是什么，掌握轴对称图形的概念，认识对称轴。这样一来，学生的兴趣便会被充分激发，产生强烈的求知欲，进而使教学有效性得以提升。

二、创设教学情境，回归现实生活

数学知识来源于生活，并且经常运用于解决现实生活中出现的实际问题。鉴于此，教师想要进一步提升教学有效性，打造更加有效的课堂，就需要抓住数学课程以及数学知识的生活化特征。为了达成此目的，更加有效的完成教学任务，教师可以在课堂上为学生创设一个与现实生活高度贴合，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引进其中，给学生提供一个参与到数学问题之中，身临其境的思考平台，从而帮助学生在现实生活与数学知识之间建立起一座桥梁，形成从现实生活出发的学习习惯。

例如，教师在执教《升与毫升》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师向学生提问：“升和毫升都是容量单位，同学们在现实生活中都在哪些地方见过它们呢？”如此一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活的情境之中，并回答：“在可乐瓶上写着净含量600毫升”、“矿泉水桶上写着净含量10升”。此后，教师为学生讲解课文之中的内容，让学生清楚的了解到升与毫升之间的换算关系，并进行简单的练习，让学生更好的掌握本课内容。之后，教师再次提问：“在什么情况下使用毫升计量液体更加方便，在什么情况下使用升更合适呢？”同时，组织学生小组讨论，让学生在集思广益的环境之中畅所欲言，提升对本课内容的掌握程度。

三、结合信息技术，开展科普教育

随着时代的发展，信息技术在各个重要的科学领域之中发挥的作用、占有的地位已经无法取代，同样，在这个信息化时代下，并非只有科学领域才能享受到信息技术的便利，在教学领域之中，信息技术同样为广大的一线教育工作者带来了红利。在诸多优秀教师的实践经验与理论研究之中业已证明了信息技术与教学工作相融合的可行性。在课堂教学的过程中，教师应当利用好信息技术突破时间与空间限制的特征，为学生开展科普教育，让学生在有限的课堂时间与空间中学习更多内容。

例如，教师在执教“平面几何图形”的相关内容时。教师可以在黑板上画出几个点，让学生尝试在路径“不走回头路”的前提下，思考只用一笔即可连接所有点的方法。接下来，教师可以带领学生在教室中浏览“中国数字科技馆”网站中与“七桥问题”相关的内容，让学生了解七桥问题的诞生背景以及判断几何图形能否一笔画出的方法。这样一来，不仅使学生的眼界更加开阔，还有效的刺激了学生的求知欲，促使教学有效性更上一层楼。

总而言之，只有教师付出心血，不断探索与实践，才能让教学活动的有效性如预期般发展。

参考文献：

[1]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.

[2]陈虹.注重学生发展，提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：169.