高中化学教学中多元化教学模式的构建策略

黄承志

摘 要：将高中化学教学与多元化教学模式巧妙地整合在一起可以让化学教学活动更加灵活多变，从而能够让学生主动畅游在化学乐园中，不断提高高中化学教学质量。因此，在高中化学教学中，教师要积极构建多元化的教学模式，以此可以为学生开辟出一块崭新的化学学习园地，让学生快乐地进行化学学习，不断提高学生的化学学习效率。

关键词：高中化学;多元化教学;微课教学法;实验教学法;问题教学法

新课标的教学理念被提出来之后，高中化学教学开始探索了全新的教学模式，多元化教学被广泛应用到了高中化学教学当中，以此满足了素质教育的要求，为学生创设了一个轻松自由的学习环境，不断提高了学生的学习主动性。因此，在高中化学教学中，教师要善于利用多元化教学进行化学知识的传授，以此可以为化学教学增添活力，让学生在全新的化学教学课堂当中进行有效的化学学习，从而能够为化学教学的顺利开展提供保障。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中化学教学中多元化教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。

一、利用微课教学法进行成功导入，直击教学主题

与传统的教学模式相比，微课教学法更加灵活多变，能够增加导入环节的趣味性和直观性，不断提高学生进行新课学习的兴趣和动力。因此，在高中化学教学中，教师要积极利用微课教学法进行成功导入，以此可以直击新课教学的主题，让学生明确学习目标，不断提高新课教学实效。

例如，以《无机非金属材料的主角——硅》为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了《无机非金属材料的主角——硅》的微课视频，以此使学生了解了硅在实际生活中的应用，深刻感知到了化学知识的实用性。然后，我结合上述视频，为学生引出了教材当中的新知识，并利用创新的策略，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生深入掌握了本节课的重难点内容。这样，教师通过利用微课教学法进行成功导入，使学生对教材当中的新知识有了一个初步的印象，不断降低了学生掌握教材新知识的难度。

二、利用实验教学法组织实践活动，提高综合能力

化学是一门以实验为基础的自然学科。教师在进行初中化学教学之时，需要将实验教学法引入到化学教学课堂当中，以此可以为学生组织多元化的实践活动，从而能够对学生的动手能力和实践能力进行培养，不断提高学生的化学综合能力。因此，在高中化学教学中，教师要积极对学生实施实验教学，以此可以让学生主动获取知识，不断提高高中化学教学高效性。

例如，以《化学键》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先引导学生对教材当中的实验进行了分析，并指导学生结合实验步骤进行了此次实验。在实验结束之后，我让学生总结了实验的现象，书写了实验的方程式，并指导学生分析了氯化钠的形成过程，以此使学生轻松掌握了离子键的含义。接着，我让学生分析了氢原子和氯原子的原子结构，并让学生思考了以下问题：氢气、氯气以及氯化氢的形成与氯化钠是一样的吗？之后，我指导学生分析了氯分子的形成过程，并以此为学生讲述了共价键的定义，从而使学生牢牢掌握了教材当中的定义。最后，我为学生播放了与离子键和共价键有关的动画视频，以此使学生从微观角度理解了教材当中的知识，进一步认识了教材当中的内容。这样，教师通过对学生实施实验教学，提高了学生的参与意识，加深了学生对化学知识本质的认识，使学生获得了强烈的成就感。

三、利用问题教学法培养自学能力，激活探索热情

在高中化学教学中，利用问题教学法开展化学教学，并利用问题对学生的自学能力进行培养，可以改变学生死记硬背的学习方式，并能够提高学生的创新意识，从而能够激活学生的探索热情，不断提高学生解决问题的能力。因此，在高中化学教学中，教师要积极对学生实施问题教学，以此可以培养学生的问题意识，不断促进学生的良好发展。

例如，以《化学能与热能》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：煤、石油和天然气燃烧时会释放能量，这与化学反应有什么关系呢？2、化学反应的本质是什么呢？以此从学生熟悉的燃烧进行了切入，降低了学生对教材内容的陌生感。然后，我让学生合作探究了以下问题：化学键与化学反应中的能量变化有什么关系呢？为什么断键吸收能量，成键放出能量呢？并对学生进行了要点点拨，以此使学生进一步认识了键的本质。这样，教师通过对学生实施问题教学，引导学生对教材当中的知识进行了深入消化与理解，提高了课堂教学时间的利用率，获得了极大的教学收益。

总而言之，在高中化学教学中，利用多元化教学进行化学知识的讲解，可以让学生驰骋思维，不断促进学生思维能力的发展和提升。因此，在今后的高中化学教学中，教师要主动利用多元化策略进行化学教学，并要通过利用微课教学法进行成功导入，直击教学主题;利用实验教学法组织实践活动，提高综合能力;利用问题教学法培养自学能力，激活探索热情等途径，充分发挥多元化教学的价值，从而能够较好地实现高中化学教学目标。

参考文献：

[1]杨森荣.浅谈高中化学中多元化教学的应用[J].教育界：基础教育研究，2015，000（012）：57-57.

[2]趙亚兵.试论高中化学教学方法的多元化[J].中外交流，2016（4）.