初中物理教学情境创设的问题及对策研究

张莉芳

在新课程改革的倡导下，人们的教育观念也逐渐改进，我国教育事业也取得了累累硕果。物理是初中教学最重要的课程之一，然而，物理与其他课程大不相同，这门课程较抽象，对于学生的学习较有一定的难度。运用情景创设方法能使学生更轻松地掌握所学知识，使学生取得更好地物理成绩。

1 引言

随着素质教育的不断发展，教学模式也在不断改进。如运用情景创设的教学方法，通过利用所学的课本知识，并结合生活和实际，创设出一个教学情景，将枯燥乏味的知识变得更加通俗易懂，使学生能较快理解和掌握物理知识。这种教学模式营造了轻松和谐的学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣，促进学生自主学习、自主研究，不断地提高思维能力和分析解决问题的能力，进而提高教学效率与学习效率，得到更好的学习与教学效果。

2 相关概念阐述

在实际的初中物理教学过程中，教师根据教材所学知识，并结合学生的学习特点与生活实际，创设一个情景，以培养学生自主学习的能力，发挥学生的课堂主体作用，进而达到教学目标，高效完成教学任务，收到更好的教学效果，提高物理教学质量，促进素质教育的发展。

3 实践中的缺陷和不足

情景創设的运用要求教师与学生饱含丰富的情感，才能更好地投入到初中物理教学中。教师要树立正确的教学观念，情景创设模式不能机械地运用，应当发挥学生的主观能动性，教师只是引导者，教师创设物理情景，学生在其中自主发挥，自主研讨，进而引起师生间的共鸣。当前，情景教学模式过于机械单一，师生关系疏远，教学效果低下。

4 具体实践策略

4.1 以学生为核心，进行教学设计

在进行新的情景教学模式下的教学设计时，教师一定要充分地体现学生的核心地位。要遵循教学工作以育人为终极目标的宗旨，切实保证所构建的情境与学生的切身需求相切合，可以引起学生的关注，可以在最大程度上调动学生学习的主观能动性，使学生在学习的过程中变被动为主动，更好地切合学生的需要。

举例来说，在对液体的压强这一部分的知识进行教学时，教师能将生活中所最为常见的塑料瓶作为教具，来演示压强的实际表现。在瓶子上的不同高度打孔，再向瓶子中注入足够的水，此时由于压强的作用水会从小孔被挤出，让学生观察水喷出的远近，帮助学生自主得出液体中深度越大、压强越大的相关原理。在这个教学设计中，如果情况允许，教师可以将教具准备的环节交给学生在课下来完成，来更进一步地体现学生在教学中的核心地位。

4.2 融合实验学习模式

在进行初中阶段物理科目的相关教学的过程中，教师在构建情境的同时也可以在教学设计中加入实验部分的教学，在情境中渗透实验，在实验时构建情境。两者相得益彰，可以取到更好的效果。在这一过程中，需要注意的是，教师首先要对实验的教学目标有着清楚的了解，在这一基础上再进行情境的构建，保证实验与情境相融合的紧密程度。同时，也要科学地控制实验进行的气氛，在让学生按照严格的程序，安全地进行实验的同时，也要为学生提供足够的空间，敢于给予学生自主权，充分调动所有学生在学习过程中的主动性，创设严肃性和自主性并存的实验气氛。同时，解释也要对一些后进生给予充分的关怀和照顾，要以学生的实际情况为根据，对他们的进步和积极参与语义鼓励，帮助他们建立自信，积极参加教学活动。

比如，在进行物理中“电”这一部分的学习时，教师能以学生的具体情况，包括性格特征、知识掌握情况和积极性等为依据，将学生划分为若干学习小组。小组成员要在组内分配好各自的职责和任务，并各自完成好工作。例如可能某位组员负责设计电路，有的成员进行导线和用电器的连接。在实际的实验操作中，教师一定要将教学和实践进行连接，比如让学生观察家中各种小电器的电路，提升学生的实践应用能力，可以用物理学的内容来解答现实问题。利用这样的教学手段，能够提升学生的实践水平和操作能力，进而提升学生在物理学习过程中的主动性

4.3 在情境创设中注意问题导学

初中生处在一个生理和心理都急剧变化的阶段，有着较强的探索心理。教师在进行教学设计和情境创设时，要对这一特点加以重点关注和科学利用，锻炼学生自主学习，自主思考的能力，提升学生参与课堂教学活动的积极性，在班级范围内塑造良好的学风。用具体的问题进行导学可以启发学生的自我思考，促使他们进行自主实践。但是问题导学的应用也对教师有着一定的要求，首先，教师需要在提出问题时应用一定的技巧。在教学中的关键节点进行适当的提问。其次，在进行问题导学时也要考虑学生的具体情况，帮助学生确定学习的目标。若情况允许，教师可以参与到学生解决问题的过程中，为他们提供建议和指导，提升学生学习的主观能动性。

举例来说，在学习“声”这一部分的内容时，教师在导入环节中，就可以将装有水的瓶子放在音箱上，播放一段音乐，并要求学生观察水的振动。在观察结束后，教师可以顺势提出问题——水振动的原因是什么？你还能找到什么类似的现象？通过这些问题的提出，就能够引起学生寻求答案的主观能动性。在此之后，教师可以采取更加主动的措施，解决这一问题。与此同时教师还需要注意在教学的过程中要始终把学生放在核心地位，充分发挥自身的带领和指导作用。

5 结束语

情境创设教学法能够为学生的学习带来极大的益处，教师要从确立学生主体地位、与实验教学相融合、推动问题导学三方面，科学利用该方法，达到理想的教学目标。

（作者单位：山东省东营市利津县凤凰实验中学）