浅谈初中化学实验创新的思维方法

廖玫英

【摘 要】在化学教学中，教师应重视和加强实验教学，课本教材中的实验内容还不够细致高效地向学生展示实验步骤和效果，新课程改革下，对学生的综合素质能力越来越重视，在实验教学中，教师需要运用科学的方法，让学生主动参与到实验操作中，带给每位实验者思维方式上的创新，通过实验有自己的培养学生的观察力和动手能力，还可以掌握加深对化学知识的理解，达到实验教学的目标。

【关键词】初中化学;实验教学;思维方法

【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0285-01

前言

初中化学实验教学可以锻炼学生综合技能，对化学理论知识加深印象和理解，通过实验还可以激发学生对化学的学习兴趣，从直观上引起学生的注意力和好奇心，对化学知识产生强烈的求知欲，以便在实验结束之后，教师可以更好地让学生吸取理论知识，使课堂变得生动直观并有趣。因此，教师应不断研究实验教学创新的方法，提高初中化学的教学效率。

一、重视化学实验的教学

教师一定要认识到，通过化学实验可以让学生感受事物的奇妙，激发学生的学习兴趣，一直保持对化学学习的高涨情绪。在对教材理论知识讲解后，组织指导学生进行实验活动，可以先参观实验室，从直观视觉上对化学仪器进行了解，实验活动的开展首先是认识实验仪器，给学生详细地讲解仪器的操作步骤，并认真地给学生做示范，既要让学生了解仪器的用法，还要告诉学生实验时的注意事项，以防在试验中使学生受伤，对于有危险的实验，要注意自己的讲述言语，不能夸大实验的危险程度，要切实而谈，以免引起学生的害怕，不敢进行实验尝试。重视化学实验的开展，可以有效地提高学生的动手能力和观察能力，让学生在化学中感受世界对的奥秘，利用化学实验解决生活中的实际问题。

二、让学生主动参与到实验

很多学生并没有真正地参与到化学实验当中，觉得老师操作的实验很神奇，自己只是实验的参观者，并没有做实验的操作者和思考者，主动参与到实验的环节中，对实验进行分析和思考。为了提供学生进行实验的参与度，教师首先在选择实验仪器时，要选用常用的仪器或者生活实际中的实物，其仪器要安全，安装起来要简单，在实验中有一定的作用。其次在设计实验时，要增加趣味性，有兴趣的事物都会引起学生的注意力，带动学生参与到实验中。例如，在学习铁与氧气反应实验时，教师要让学生带着问题去观察实验，如，为什么要放水或沙，为什么铁丝要绕在火梗上，学生就会观察得比较仔细，也能积极参与到实验中，从中找到问题的答案。带有目的性地觀察实验，就能准确地说出实验想象，最后通过现象得出正确的实验结论。不能让学生只观察实验，不进行问题思考，要开动学生的大脑，不仅让身体的感官参与到实验中，还要让大脑参与要实验中，进行分析和思考，让学生明白现象和结论之间的区别。在学生自主操作实验时，教师要细心观察学生的操作步骤，给予学生耐心指导，及时纠正错误和存在的问题，引导学生规范地完成实验，最后结合实验的目的，得出实验结论，使学生对理论知识产生新的理解。

三、创新实验方法和思维方式

为帮助学生更好地理解理论知识，教师应不断创新实验方法和思维方式，引导学生进行自主实验和探究问题，发散学生的思维空间。在学习二氧化碳的实验室制法时，先提问学生：通过碳在氧气中燃烧，生成二氧化碳，从中制取二氧化碳的方法可行吗？再设计碳酸钠和少量盐酸反应的实验，让学生观察现象，再引导学生用大理石和稀硫酸反应，观察两次实验的不同现象，会发现前者无看到的现象，会发现在制取二氧化碳时，不能将稀盐酸换成稀硫酸，会使反应现象很快停止。通过实验加深学生对理论知识的理解，充分活跃学生的思维方式，会使学生积极地探究，产生的气体到底是不是二氧化碳，如何收集它，再进行下一步的实验，提高学生的观察能力，带着问题通过实验解决问题。

四、创新实验材料与装置

例如，在学习氨气和氯化氢的化合反应时，以往在实验过程中，采用的是玻璃棒蘸取浓盐酸，然后与浓氨水接近但不接触的方法，利用两者的挥发性，接近时相互反应产生白烟，来体现氨的重要化学性质。但是在试验中有一些不环保的做法，比如，浓盐酸和浓氨水的挥发会污染环境卫生，接近时产生的氯化铵直接进入到了空气中，都是不环保的实验。可以尝试创新实验材料和装置，设计一套操作简单并且环保的进行氨气和氯化氢反应的装置，让学生同老师一起完成实验，把两个空的集气瓶，分别倒入2ML的浓氨水和2ML浓盐酸，摇晃均匀，都在瓶口盖上玻璃片，再把两个集气瓶口对口的放置好，抽出重叠在一起的玻璃片，观察一会儿，会产生白烟的现象，把集气瓶中分别倒入25ML水，再盖上玻璃片，上下摇晃集气瓶，会发现产生的白烟被吸收了。通过创新和改进装置，使反应物没有直接散到空气，做到了实验的环保，实验材料也简单常见，学生很直观地就可以观察实验现象，了解氨的化学性质，加深了对理论知识的理解，并且增加了实验的趣味性。

结语

如今素质教育需要培养学生的创新能力，教师应重视化学实验的创新改进，提高对实验的重视，无论是课堂知识还是课外活动，都要引导学生主动进行探索，可以在实际生活中，让学生用废弃的塑料瓶代替烧瓶，做氨气的喷泉实验，利用所学的化学知识，既可以变废为宝，有可以加深学生对喷泉实验原理的理解。运用创新简单的操作装置，凸显实验过程和现象，是化学实验教学变得操作性更强，学生更愿意主动尝试，使学生不仅动手进行试验，还学会全面地观察实验现象，积极思考老师提出的问题，得到实验结论。实验创新的思维方法，也保证了实验课的学习效率，进行提高初中化学的教学质量，提高学生的动手动脑能力，使综合素质得到提升。

参考文献

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[2]刘凡，刘静.加强实验教学环节 提高实验教学质量[J].乐山师范学院学报，2006（05）.

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