论高中生物教学中学生创新能力的培养

黄金东

【摘 要】伴随着新课程改革和素质教育的不断深入，人们越来越注重学生的全面发展。通过不断更新教学观念、优化教学方式以及多形式的教学活动，培养和逐渐提高学生的创新能力，有利于培养出适应社会发展的创新型人才，从而为社会发展做出一定的贡献。笔者试从培养学生学习兴趣、坚持生物课堂与实际生活相结合以及开展实验式、合作式教学活动等方面着手，探析在高中生物教学中培养学生创新能力的策略，以期能够推动高中教学质量的提升。

【关键词】生物教学;创新能力;学习兴趣;教学质量

【中图分类号】G633.91       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0093-01

引言

随着现代教育理念的不断革新，培养学生的创新能力越来越受到更多教育工作者的重视。我国《普通高中课程标准实验稿》明确指出三大课程新理念：面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习。因此，高中生物教学要与时俱进，不断创新和优化教学模式，以新课标提出的以学生为核心教学理念为基础，严格避免“填鸭式”直接灌输知识模式，并在日常教学活动中引导学生自主探索生物知识，全面激发学习兴趣，充分挖掘自我潜能，树立自信心，从而培养和不断提高学生创新能力。

一、全面培养和调动学生学习兴趣

在日常的课堂教学活动中，生物教师要从调动和激发学生的学习兴趣为出发点，在课前导入方面多下功夫，尝试多引导、多疑问、多激发。同时，还要充分利用学校实验室资源，多开展课堂实验教学活动，鼓励学生改装实验教材，创新实验教材，在进行实验验证的同时逐渐开展探究式实验活动，引导学生在实验过程中感受自己动手和成功带来的喜悦。再加上，伴随着互联网技术的不断发展，现代化教学设备的应用也越来越广泛，尤其是课堂教学活动，多媒体教学技术也颇受师生青睐。因此，对于高中生物教师而言也要与时俱进，通过现代化教学手段来提升和丰富教学活动，充分利用音视频、图片、动画等手段来激发和调动学生兴趣。举个例子，当我们在介绍“植物体结构层次”这一知识点时，首先要明确主要教学任务，即在于引导学生学习和掌握绿色开花植物的六大器官。生物老师按照传统教学模式照本宣科的介绍，不仅不能让学生对这一知识点有一个直观的认识，而且还会直接浇灭学生的学习兴趣。为了改变这一现状，老师不妨以具体植物——石榴为例。通过网络资源，提前备好石榴盆景清晰图片或视频介绍资料，一方面可以吸引学生在课堂上的注意力，形成创新意识;另一方面则有利于帮助学生巩固知识点，从而提高教学质量。

二、坚持生物课程与学生生活实际相结合

学生要在实际生活中学习生物课程，坚持生物课程与生活实际相结合。这是高中生物新课改明确提出的要求。笔者认为，只有将生物课程和现实生活有机融合起来，才能让生物课堂充满吸引力，才能让生物知识变得更加鲜活。因此，高中生物教学活动要以学生日常生活出发，鼓励和引导学生利用所学的生物知识去解释生活中遇到的事情，从而让学生感受到生物知识无处不在。这样一方面能够让生物课堂变得多姿多彩，充满奥秘;另一方面则能够激发学生学习兴趣，并为学生生活提供更加科学、正确的指导。举个例子，在介绍ATP这一知识点的时候，教师要有意识的把这一相对抽象的知识点和学生生活实际充分结合起来，变抽象为具体，学生掌握起来也相对容易。比如，借助于互联网手段，将ATP在细胞能量供应中的作用体现出来。并结合轻罗小扇扑流萤进行详细阐述，同时还要将肌肉收缩以及大脑思考等状况全部融入进去。此外，在试验专题教学活动里面，基本上全部课堂都要制作相关产品，而且很多产品都是学生日常生活过程中都会碰到的，比如我们熟悉的咸菜、果醋等。因此，生物老师可以指导学生利用生物知识去自己制作产品，并自己动手独立开展实验活动，进行试验设计，这样有利于学生更加深刻的理解和掌握生物知识，让枯燥的理论知识学习变得更加有趣，也有利于学生创新能力的培养。

三、开展实验教学和合作式学习

作为一门以实验为基础的学科，高中生物教学要通过开展丰富多彩的实验教学活动来培养和不断提高学生的创新能力。在具体的实验操作过程中，老师要引导学生仔细观察，认真对待。在进行实验观察的过程中，教师要帮助学生拟定合理的观察计划，确定正确的观察目的，在实践中形成仔细观察的意识。与此同时，还要引导学生结合自身学习习惯与学习能力，选择合适的实验工具，拟定可行性计划与方案，并在系列实验活动的过程中，学会自己独立分析实验结果、总结实验结论的能力。在实验的过程中，学生对课堂所学到的生物知识会产生一个全新的认识，当然如果仅仅是为了验证课堂所学的理论知识，这对培养和提高学生的创新能力十分局限。所以，笔者认为生物老师要对实验内容进行适当的调整，鼓励学生独立设计实验活动，只有这样，才可以在掌握课堂知识的同时，培养和极大的提高学生创新能力。在课堂教学活动中，生物老师还要为学生的思维活动留出一定的空间，不能让自己的思维捆住了学生的想象空间。然而，一般情况下，老师往往掌握不了学生的思路，因此，生物老师要多多开展合作式教学活动，引导学生与学生开展合作式学习，通过互相交流与探讨，活跃课堂氛围，也能够很好地将学生的创新精神与创新能力激发出来。

总而言之，高中生物教学是高中课程设置的重要组成部分，随着我国课改的不断发展，高中生物教学将会面临更加严峻的挑战。因此，在高中生物教学活动中，教师要与时俱进，不断更新自身教学观念，提高自身专业技能，加强学习，通过自己的智慧为学生创新能力的培养与提高添砖加瓦，在迎接当今社會生物科技快速发展的同时，为国家和社会输送创新型人才。

参考文献

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