中专生感激与主观幸福感的关系研究

【摘 要】为探讨感激与主观幸福感的关系，本研究用感激问卷和幸福感指数量表对302名中专生进行了调查。结果显示：中专生的感激与主观幸福感呈显著的正相关。其中，中专生的感激与主观幸福感中的积极情感体验、生活满意度分别都呈显著的正相关。这表明，感激程度高的中专生，其主观幸福感高，包括积极情感体验、生活满意度都高，反之则低。女中专生的感激程度显著高于男中专生。非独生子女的感激程度显著高于独生子女。

【关键词】中专生;感激;主观幸福感

【中图分类号】G443       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0044-01

一、引言

感激指个体能够识别他人或他物在自己获得积极情绪体验时所提供的帮助以及自己得到的恩惠，并能够怀着感恩之情对其反应的一种普遍化倾向[1]。主观幸福感是指评价者根据自我设定的标准对其生活质量的整体性评估。它由认知成分（生活满意度）和情感成分（积极情感和消极情感）两部分组成[2]。20世纪末，国外开始对感激进行研究。在第28届世界心理学大会中，有6篇报告谈到了感激，这说明感激研究在整个世界心理学界引起了高度重视。而在国内对感激的研究尚处于初期阶段。本研究对中专生感激与主观幸福感的关系进行研究，可丰富有关中专生感激的内容与主观幸福感的内容。如果研究出感激与主观幸福感呈正相关关系，就有助于人们对感激的意义有更深刻的认识，让人们有更大的动力去说感激的话或做感激的事情，为人们提高幸福感提供多一条途径。

本研究的目的是探討感激与主观幸福感的关系、感激的性别差异、感激的年级差异、独生子女和非独生子女的感激程度的差异。本研究假设感激程度高的中专生，其主观幸福感高，包括积极情感体验、生活满意度都高，反之则低。女中专生的感激程度显著高于男中专生。三年级中专生的感激程度显著高于二年级的中专生的感激程度，二年级中专生的感激程度显著高于一年级的中专生的感激程度。非独生子女的感激程度显著高于独生子女。

二、方法

1.调查对象。

调查对象为云浮市中等专业学校的学生。在一年级、二年级、三年级随机各抽取2个班，共发放问卷302份，回收问卷298份，有效问卷为291份。有效问卷的调查对象中，男生119人，女生172人;一年级学生105人，二年级学生97人，三年级学生89人。

2.调查工具。

（1）感激方面的调查工具：感激量表（GQ-6）中文版。此量表的英文版由McCullough et al.编制，后来由一个掌握了中文和英文的心理学博士研究生翻译成中文[3]。这个量表的结构效度良好。同质性信度方面，这个量表的克龙巴赫ɑ系数为0.76到0.84。

（2）主观幸福感方面的调查工具：幸福感指数量表。幸福感指数量表的信效度：总体情感指数与生活满意度的一致性为0.55。285名受试在时隔8个月的两次测试中本量表得分的一致性为0.43，其中总体幸福感指数的一致性为0.56。总体情感指数与另一种幸福感测查的相关性为0.52。根据姚春生（1995）等人的资料，本量表的重测一致性为0.849（P<0.001）[4]。

3.调查方法。

采用团体施测的方式，由研究者亲自发放和回收问卷。

4.对调查数据的处理。

用SPSS22进行统计。

三、结果

1.感激分数与主观幸福感总、分量表分数的相关分析。

对感激分数与主观幸福感分数（主观幸福感总量表的分数）作皮尔逊相关分析，然后对感激分数与总体情感指数分数、生活满意度分数（主观幸福感分量表的分数）作皮尔逊相关分析。结果显示：感激与主观幸福感呈非常显著的正相关（r=0.756，p=0.000<0.001）。这表明，感激程度高的中专生，其主观幸福感高，反之则低。幸福感可以分为情感成分和认知成分（生活满意度）[2]。若总体情感指数分数高，则积极情感体验多;若总体情感指数分数低，则消极情感体验多[2]。结果显示：感激与总体情感指数呈非常显著的正相关（r=0.781，p=0.000<0.001）;感激与生活满意度呈非常显著的正相关（r=0. 781，p=0.000<0.001）。这表明，感激程度高的中专生，其主观幸福感中的情感成分和认知成分都较好，即其积极情感体验、生活满意度都高，反之则低。

2.感激的性别差异检验。

经独立样本t检验发现：女中专生的感激分数（M=5.1172，SD=0.64862）高于男中专生的感激分数（M=4.9440，SD=0.69680），且差异显著（t=2.173，p=0.031<0.05）。

3.感激的年级差异检验。

经方差齐性检验发现：不同年级的感激分数三总体均值的方差不齐性（Levene Statistic=3.773，p=0. 024<0.05），所以不适合做单因素方差分析来检验感激是否有年级差异。

4.独生子女和非独生子女的感激分数的差异检验。

经独立样本t检验发现：非独生子女的感激分数（M=5.1105，SD =0.69522）高于独生子女的感激分数（M=4.9454，SD =0.62617），且差异显著（t=2.050，p=0.041<0.05  ）。

四、讨论

1.感激与主观幸福感的关系。

研究结果表明：感激程度高的中专生，其主观幸福感高，反之则低。其中，感激程度高的中专生，其积极情感体验、生活满意度都高，反之则低。这与假设一致。其原因分析如下：根据Fredrickson的积极情感拓宽建构理论，感激创造了心理的、社会的和精神的资源，感激会引起亲社会行为，它有产生道德动机的功能，具体来说，感激引起直接的互惠主义，引领个体给施惠者以亲社会行为的反应[1]。还有它会向上引起更多的互惠主义，使个体对其他人表现亲社会行为，懂得感激的人将亲社会行为作为表达他们感激的途径，久而久之，亲社会行为会改善社会关系[1]。而社会关系良好是主观幸福感强的最重要的原因[2]。所以，感激程度高的中专生，其主观幸福感高，反之则低。感激是爱的一种方式，是一种已经成型的依恋，也是新的情感上的社会联系的基础。感激的体验，以及被这种体验所引起的行为，建立或加强了社会支持和友谊，而且促使人们去注意，他们被他人爱和关心所得到的良好感觉[1]，从而增强人们的积极情感体验。感激程度高的人易将自己所拥有的一切，包括生活本身看作是一种恩赐。因此，他们不会因为美好事物的频繁出现而变得熟视无睹，从而保持长期的生活满意度。另外，感激使认知的范围变宽，促进产生灵活的和创造性的思维，防止知觉范围狭窄，这也促进了个体在压力和不幸面前更看得开，所以感激让人有比较高的生活满意度。

2.感激的性别差异。

研究结果显示：女中专生的感激程度显著高于男中专生，这与假设一致。其原因分析如下：已有的研究表明男性比女性更少向朋友、家庭寻求帮助，因为怕遭到消极评价，被别人说自己要依赖别人。男性比较少向别人寻求帮助，所以也比较少向帮助他的人表示感激。而社会中，女性依赖别人例如依赖男性并不会遭来别人的非议，所以女性比男性更多地寻求帮助，女性也比男性更多地向别人倾诉困难，朋友、亲人等听到倾诉后会自然地主动地提供更多的帮助，女性比较多向别人寻求帮助，所以也比较多向帮助他的人表示感激。还有，已有的研究表明女性是以人际关系为导向的，女性会比男性用更多的时间与别人共度，并花更多的时间思考并与他人讨论人际关系问题。女性比男性更重视人际关系，而感激会改善人际关系，所以女性会更多对人表示感激。基于上述原因，所以女中专生的感激程度显著高于男中专生。

3.独生子女和非独生子女的感激程度的差异。

研究结果表明：非独生子女的感激程度显著高于独生子女，这与假设一致。其原因分析如下：心理学家班杜拉提出观察学习理论，兄弟姐妹间会互相观察学习。非独生子女看到其兄弟姐妹表现感激时得到父母的赞扬、奖励等强化后，其感激行为得到替代性强化，所以感激程度提高。另外，非独生子女的父母要比独生子女的父母养育更多的孩子，更辛苦，所以其子女由此引起感激的可能性更多。还有，表达感激会更受父母等人的喜爱，兄弟姐妹间的竞争机制也会促使他们更多地表现感激。

五、结论

感激程度高的中专生，其主观幸福感高，包括积极情感体验、生活满意度都高，反之则低。女中专生的感激程度显著高于男中专生。非独生子女的感激程度显著高于独生子女。

参考文献

[1]McCullough， M.E.The grateful disposition [J]. Journal of Social Psychology， 2002（82）： 112-127.

[2]倪蓉.我国社会关系网络与居民主观幸福感研究[D].硕士学位论文，苏州大学，2018.

作者简介：蓝艳，性别：女，单位：云浮市中等专业学校，职称：讲师，学历：研究生，专业：应用心理学。