高校教学管理科学化思考

摘 要：教学管理使学校形成了稳定和协调的教学秩序，保证了教学的顺利进行。科学的教学管理对提高教学质量和办学水平起着重要作用。为了做好学院教学管理工作对科学化的高校教学管理进行了一定的思考。

关键词：教学管理;科学化;管理

教学管理应当切实贯彻执行中央与政府所颁布的各项教育政策，坚持社会主义教育的方向。着重体现专业教育的基本特征，大力推动标准化、科学化、现代化、制度化的教学管理。要遵循教育教学规律，使用科学合理的管理方式，优化改进教学条件与教学环境。实际教学活动之中，所有环节均需精心规划。科学调整、严格执行与监管才可以保证各项教学活动顺利开展。

1 高校教学管理科学化的内容

教学管理隶属于学校管理，是其中不可或缺的一项管理。教学管理即管理人员通过相应的管理方式来确保开展的各项教学活动均和学校事先制定的各项人才培育目标相符的一个过程。教学管理可以为维持教学秩序提供保障。我国高等院校教学管理体制一直高度重视各项基本原则的指导地位，其内容主要基于系统理论的科学方法。教学科学管理的核心内容涵盖教学过程控制系统、教学管理决策系统以及教学状态反馈系统。其中，高等院校科学管理的关键便是教学管理决策系统，同时企业是教学管理系统正常运转的基本前提。而教学管理系统的核心则是教学过程控制系统。差异化内容包括操作和测试教学质量评估。制定科学合理的教学状态反馈系统为教学管理决策的基本前提。

2 高校教学科学管理重要性的意义

科学的教学管理可以保证教学管理过程的制度化和规范化，确保教学工作的各个环节都能得到科学的规章制度的保证，最大限度地提高教学质量，明确教学管理的主要任务和目标。

我们不仅可以利用专业学科，加强专业资源的整合，还可以帮助学校形成长期发展目标和计划。

其次，科学合理的教学管理可以有效提升教学管理者的基本素养。尤其是教学管理质量很大程度取决于教学管理者的基本素养，促进了教学的科学管理，可以最大限度地发挥教学管理者的作用。学会运用理论知识开展实际工作，总结实践过程中的经验，不断提高自身教学管理水平，找到高等院校教学管理工作的基本規律，有利于提高教学管理工作的效率。

3 高校科学教学管理存在的问题

教学管理所坚持的指导思想过于落后。因为以往的教学管理方法历时已久，影响深厚，许多大学很难进行教育改革。尽管许多高校严格执行教学管理改革，然而却无法贯彻落实创新变革的实质，无法坚持以人为本的管理思想，无法充分发挥出提升学生综合素养的重要作用。特别是，高校的教学管理模式与高中教学管理模式基本相似，遏制了学生的自由，难以培养大学生创新能力的培养，甚至通过学生取得的成就来评估其能力。在此期间，其会导致高校教学管理工作与教育方面的要求背道而驰。其次，许多教学管理者的管理思想是如何控制学生。教学管理缺乏人性化与时俱进。

教学管理系统不够完善。大部分高等院校在制定教学管理制度时仅仅注制度建设的形式，特别是，许多系统的建设尚未通过科学决策任意实施，导致系统的指导和规范性不足。此外，还有许多高校的教学管理系统依旧运用口述的方式，导致系统设施的大量随机性。大多数教学管理工作的开展过分依赖某个部门或某个人，缺乏教学管理的竞争激励机制。导致教学管理动力不足。最后，大多数高等院校的教学管理工作依旧是个人经验发挥主导作用，难以保持时代的先进性和高效性。

教学管理人才队伍和管理机制教学人员应结合部门，专业要求与学生的具体发展，对教学管理方式进行创新变革。然而，大部分高等院校教学管理工作并未设置专门的工作人员，反而是通过教师进行监管，其缺乏丰富工作经验，所以导致教学管理创新变革存在较大难度。其次，高校的就业制度更加僵化，教学管理者处于老龄化，专业化程度低的状态。

最后，教学管理奖惩机制还不够健全。我国的教学管理是一个物流职位，导致教学管理人员缺乏自我完善和教学管理人员的积极性。教学管理和评估机制的奖惩不够完善，导致教学管理人员在繁重的工作和任务环境中失去工作的积极性，从而削弱了教学管理的科学性，并阻碍了其变革进程。

4 高校教学科学管理的具体措施

树立具有时代性的管理理念。先进的教学管理理念是促进有序，高效的教学管理工作的重要保证。因此，教师应树立适应时代发展的教学管理理念，营造良好的教学环境，实现高校的素质教育和创新教育。教育方向正在发展。其次，坚持科学研究和发展，我们可以充分发挥出其在教学管理工作之中的重要作用，创建三位一体的高等院校教学管理区域。例如，由领导干部发挥出带头作用，由教学管理人员角度入手来对实际教学与管理工作展开反思，从而对教育管理系统进行改革，引导教师参与这一方面的学习，有效提升其教学方面的专业技能。最后，高等院校可以要求所有参与教学管理工作的人员一起设置教学管理规划。并且规划与贯彻落实环节均应当和学生实际发展情况相匹配，在实施主题以及学科时融入至教学内容之中。通过教学管理实践的方式来创建具备自身显著特色的教学管理机制。

协调多方参与教学管理实践。学生发展以及学习效率通常取决于教学管理工作水平。所以，实际教学环节，首先应当增强对教学管理人员的管理，促使其可以主动明确自身在实际教学管理工作之中的权责。其次，高等院校需要在条件与资源方面提供保障，有效提升教学管理水平，并对管理工作者的各项管理方式与行为进行严格监管。最后，教学管理环节应当充分发挥出协调作用，实现优势互补的目标。比如，学校的所有职工均应当发挥出自身职能，对学生展开管理，同时还应当配合其余人员，尽可能的给学生提供优质教学服务，以此来提升高等院校教学管理效率。在促进学生发展方面发挥出正面作用。

引入先进的教学管理方法。先进的管理方法是促进教学科学管理的重要保证。因此，高校应根据实际情况制定教学管理目标，积极寻求多方反馈，提高教学管理目标，在教学管理过程中应当高度重视学生的主体地位。积极激发教学管理者的管理积极性，为学生提供领先的管理服务。其次，可以利用现代化的网络信息技术，例如，办公软件，提高教学管理的效率，对教学管理资料实现数字化的分析。例如，学生的评估分数，学生信息管理等可以通过现代自动化办公软件进行管理，以实现信息处理和交付的便利性和效率。

5 结论

总之，将符合时代特点的新内容和新成果融入教学管理，可以保证高校科学管理，培养新时期社会主义建设所需的创新人才。高校应确定科学管理教学管理的基本内容以及重要意义，分析教学管理科学管理中存在的问题，建立与时俱进的管理理念，协调多党力量参与教学管理实践，引进先进的教学管理方法，优化改进教学管理工作。有效提升教学管理水平，并发现高等院校教学管理工作的基本规律，提升教学管理工作的效率。

参考文献

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作者简介

季欢（1991-），女，汉族，四川雅安市人，成都信息工程大学银杏酒店管理学院，研究方向：高校教学管理。