建设虚拟仿真实验教学中心 促进创新人才培养

宋文学 吴瑞 朱宝胜

摘 要：文章通过对安徽水利水电职业技术学院省级建筑工程虚拟仿真实验教学中心的建设与探索，指出了建设职业教育虚拟仿真实验实训中心是教育信息化发展的需要，虚拟仿真实验实训中心的建成切实能够为职业教育教学带来理想的教学效果，能够发挥示范带头作用，引领带动专业及专业群发展，取得良好的社会效应。

关键词：虚拟仿真;信息化;效应

教育部《教育信息化十年发展规划》中明确指出：“大力推进普通高校数字校园建设，普及建设高速校园网络及各种数字化教学装备，建设职业教育虚拟仿真实训基地”。为响应国家号召，我院建筑工程技术专业教学团队大胆探索与改革实验实训教学的思路和方法，于2016年申报成功安徽省省级“建筑工程虚拟仿真实验教学中心”（以下简称“中心”）。

“中心”的建成与使用，切实解决了实验实训教学费时费力费材、实验实训项目受限以及教学效果不理想等这些长期困扰的难题，能够将真实实验实训无法实现的项目以虚拟仿真技术完美展示，弥补实验实训教学的不足。同时，还可以有效地避免实验实训工程中安全事故的发生并可以节省实验实训经费等。

1 建设目标

1）完善虚拟仿真实践体系，满足实际需求。通过集中广大教师的力量与智慧，结合专业优势，联合合作企业对现有虚拟仿真实验实训教学平台进行深度挖掘，进一步研究开发虚拟仿真实验实训项目优质资源，完善“中心”平台功能，扩展该“中心”的虚拟仿真教学平台专业覆盖范围，适应课程实践教学、科研，以及对内、对外技术培训与技术服务等切实需求。

2）扩大平台资源共享范围，强化中心特色。围绕虚拟仿真实验实训项目资源的共享与建设同步、建设资源校内与校外共享同步、资源开发平台的开放与共享、虚拟仿真实验实训教学管理资源的共享等四个目标，建设并不断完善“中心”虚拟仿真实验实训资源的网络共享平台，扩大“中心”平台的资源共享范围，使更多师生、学员受益。同时，在教学各环节以及服务、培训、科研等环节，不忘突出该虚拟仿真实验教学中心的优势与特色，尤其要凸显强化专业实验实训中心的技能培训与服务特色。

3）打造高水平专业化中心，提升育人水平。针对当前各高校教育教学手段落后，教学效果不理想，育人质量不高，教科研水平不够，以及教师队伍实践能力不足，企业技术人员技术陈旧，创新能力缺失等问题，我院建筑工程技术专业教学团队结合专业多年来的办学经验积累与技术积淀，以深化产教融合、工学结合为根本途径，进一步加大校企合作力度，充分调动各级政府、企业和职业院校的积极性，建设集教学、科研、技能培训、技术服务功能于一体的高水平专业化实验实训教学中心——建筑工程虚拟仿真实验教学中心。

“中心”的建设从功能定位、功能开发、面向对象等方面入手，通过校企合作、校校合作整合专业已有资源，淘汰落后资源，拓展开发紧缺资源，共同建设系统完善的优质教学资源库。依托“中心”的优质教学资源库，一是开展实践教学，提升教学质量和教学效果;二是面向企业开展技术人员培训与工程管理人员的再教育，充分发挥“中心”的培训服务功能。通过教学资源库建设以及技术培训与服务，一方面提高了教师队伍的知识与技术水平，另一方面经过项目建设与实践锻炼，开拓了教师队伍的创新思维，提升了教师队伍的教科研水平。以上种种，极力促进了教师育人水平的显著提升。

4）充分发挥示范引领作用，带动专业发展。我院“建筑工程虚拟仿真实验教学中心”作为省内高校举足轻重的一个多专业学科融合、资源共享的虚拟仿真综合实验实训基地，拟打造从专业基础实验实训到专业技能训练，再到专业交叉综合虚拟仿真创新实践的多层次、开放式实验实训教学体系，使中心在虚拟仿真实验实训资源的开发、共享和使用管理，科学实验实训教学模式的创新等方面起到示范作用，引领带动建筑工程及相关专业，乃至建筑工程相关专业群的发展。

2 主要建设内容

该建筑工程虚拟仿真实验教学中心的建设内容体系主要包括三个模块和四个平台。

三个模块分别为：学科通识、专业提升和创新实践。其中，学科通识模块是面向建筑工程相关各专业的基础性实验实训及基本技能的培养训练;专业提升模块是结合各专业的进阶式实验实训需求，开展有针对性和专门化的虚拟仿真实验实训教学以强化学生在该领域的专业知识水平和技能;创新实践模块是依托高年级专业的主干课程进行虚拟仿真实验实训教学，并結合各个专业相关的创新实践活动。三个模块教学有机结合，构成相互支撑、相互促进、相互驱动的有机结构。

四个平台分别为：建筑工程试验、建筑构造三维可视化与平法识图、建筑工程施工虚拟仿真、施工现场安全文明管理与工程创优系统。每个平台结合该方向的虚拟仿真实验实训需要建立实验实训平台教学团队，开展专门的实验实训教学，并结合各类创新实践教学活动开设灵活的实验实训教学研究与服务培训项目。

3 特色与创新

1）依托专业优质资源，构建建筑工程项目全寿命周期的虚拟仿真实验实训平台。中心依托建筑工程技术专业在专业基础、师资、实践条件等方面的优质资源，构建具有专业特色的实验实训载体，形成系统性专业工程能力培养体系。利用灵活多样的虚拟仿真技术，将新颖性、实用性技术及专业规范标准融入实验实训教学。通过深入开展“校企深度合作人才培养模式创新与实践”项目，解决实用性、应用性高素质人才培养难题。在此基础上逐步建成专业学科基础、专业工程技术、专业工程管理、专业实践创新等四个集建筑工程项目全寿命周期于一体的虚拟仿真实验实训平台，较好地覆盖该专业的主要实验实训课程。

2）研发产学软件，强化学生综合能力。学院通过与建筑企业、软件公司深入开展产学合作与交流，研发产学两用软件，解决课程实践、毕业综合实践环节上与实际工程项目实践之间的差异性，达到“学以致用”、“所学即所用”的效果，为培养学生的工程综合实践能力提供了良好的学习资源和学习平台，有利于强化高校工程类专业学生的工程综合实践能力。

3）依托产学研项目，培养学生创新能力。中心教师通过大力开展产学研合作，不断将科研成果转化为虚拟仿真实验实训项目，丰富中心实验实训项目资源。同时，积极开展大学生创新活动，将创新思维培养与创新能力训练融入日常教学，同时，鼓励学生积极参加各级各类技术创新性比赛，注重学生创新素质的培养及创新能力的训练，为可持续创新性人才培养提供有利条件。

4 结语

“建筑工程虚拟仿真实验教学中心”的建成与使用，一方面，为我省虚拟仿真实验教学中心的建设积累了宝贵经验;另一方面，通过资源共享中心的建设成果丰富了课程教学资源，提升了课程教学效果，扩大了受益面与学校影响力。

参考文献

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[2]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB].2012.

[3]李佐军.地方高校虚拟仿真实验教学中心的建设[J].教书育人·高教论坛，2017，（04）：68-69.

[4]王芳.高职院校实训室（基地）建设研究与实践[J].现代职业教育，2017，（19）：140.

作者简介

宋文学（1975-），男，汉，安徽怀远人，本科，从事建筑工程教学与研究，安徽水利水电职业技术学院。