高职院校辅导员（班主任）工作探析

赵鑫道

摘 要：高职院校辅导员（班主任）在大学生思想政治教育中起着重要作用，是领班人、监督者和引导者。做好辅导员（班主任）工作必须要了解学生，把握学生特点，健全组织，完善制度，加强教育，引导学生健康成长

关键词：高职院校;辅导员（班主任）;探析

自高等教育扩招以来，我国高职教育实现了跨越式的发展。经过十余年的扩张，高职教育无论是院校数量还是在校生规模，均已占据高等教育半壁江山。如何把高职院校学生培养成社会主义现代化合格的建设者和可靠的接班人，落实党和国家赋予教育工作者立德树人的根本任务，是每一个教育工作者必须解决的课题。“高校辅导员在大学生思想政治教育中起着重要作用，是领班人、监督者和引导者”[1]。做好辅导员（班主任）工作，是培养学生成人成才的重要抓手。

1 了解学生，准确把握学生特点是做好辅导员（班主任）工作的基本前提

高职院校学生绝大部分来自职业高中、中专和技校，一部分来自于高中毕业生。这些学生的特点是学习兴趣不足，学习目标不够明确。大部分学生业余时间喜欢呆在宿舍里，男生爱玩游戏，女生爱聊天、看电影，从而导致部分学生进取心不强，纪律有些散漫。但这些学生也有很多积极的一面，比如希望成才，希望有好的人缘，希望得到老师和同学的信任，希望将来能找到一份好的工作等。因此，作为一名辅导员（班主任），首先要走进学生的心里，了解每一个学生。这样在新生到校之际，辅导员（班主任）要通过学生档案了解学生的过去表现，了解学生家庭状况，对新生形成一个初步映像。在新生报到时，辅导员（班主任）要注重与学生家长交流、与学生攀谈，进一步掌握学生情况。新生入学后，辅导员（班主任）要通过对新生生活、学习、劳动、参与集体活动以及与人的交往等方面的观察，进一步准确把握学生特点，以便在教育管理过程中更有针对性。现在的学生防范心理都很强，在与老师的初始交流中，不一定能推心置腹，这就要求我们老师要选准时机，找准契合点，采取恰当的方式以取得学生的信任。所以这个时期辅导员（班主任）要多深入宿舍、深入班级、深入活动，注意与学生平等交流，平等相处。只有这样，才能取得学生的信任，才能融入学生之中，才能获取第一手资料，在以后的教育管理中心才能做到有的放矢。

2 健全组织，完善制度，是做好辅导员（班主任）工作的重要保障

“大学生的管理工作一直以来都是高校建设的重要内容，其管理效果的好坏直接影响到学校的稳定和发展”[2]。如何实施有效的管理，本人在多年的教育实践中深切体会到，一要有一支可靠的队伍，二要有一套行之有效的管理制度。

辅导员（班主任）是班级管理的核心。但高职院校一个班往往在50人左右，年龄一般在17---18岁之间，来自全国各地，出自不同地区，各个学生的习俗各异，在管理上仅靠辅导员（班主任）是无法完成任务的，必须要建立一支精干、高效的学生干部队伍。班委会和团支部是辅导员（班主任）实施班级管理的重要依靠力量，班長和团支部书记是两个关键角色。现实生活中，有一部分同学搞不清这两个组织的职责和关系，有些班干部、团干部也不清楚自己的职责，有时造成在工作上无所适从。因此，作为辅导员（班主任）要结合班级工作的开展加大对学生干部的培训、指导，帮助他们明确各自的职责、工作方法和工作要求，以便尽快地进入角色，更好地开展工作。辅导员（班主任）要信任他们，敢于放手使用他们，在悉心指导他们工作的同时，还要帮助他们排忧解难，支持他们大胆工作，使他们在工作中学会处理问题，在工作中学会提升自己。班委会、团支部是两个不同的组织，他们工作的目标一致，但侧重点不同，工作开展的方式方法不尽相同。班委会侧重于日常管理、服务，团支部侧重于搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动，注重教育引导。两个组织只有密切配合，才能取得事半功倍的效果。同时辅导员（班主任）要教育两个组织内部处理好分工与合作的关系，每个班子成员要拧成一股绳，形成一股劲，团结协作，共同发力，充分发挥好自我教育、自我管理、自我监督和自我服务的作用。

班级管理制度是班级管理的依据，是学生行为的规范。辅导员（班主任）要注意发挥全班学生的积极性，引导班级制定系列行之有效的管理制度。要知道制度的形成过程也是大家思考、学习和交流的过程，大家参与了制度的讨论、制定，也就了解了制度的内容，不仅能增强制度的权威性，还能提高大家执行制度的自觉性。

3 加强教育，引导学生健康成长是做好辅导员（班主任）工作的根本目的

“大学阶段是学生思想观念、价值取向、精神风貌的成型期，需要教育引导学生形成正确的三观，打牢成长发展的基础”[3]。基于这种认识，高职院校辅导员（班主任）应注重对学生进行全方位的教育，以帮助学生自我提升。

首先，应加强学生的适应性教育，帮助学生全面了解高职院校学生生活，引导学生尽快进入状态。高职院校的学生生活有其自身的特点，学校自学的时间多了，学生的自主性强了，学习的最终目的不再是纯粹为了升学，而是将来绝大部分学生直接进入社会，走上工作岗位。这就要求大家要注意社会适应性训练，注重职业技能的学习，注重职业素养的积淀。所以进入学校后，要教育学生认识环境变化，明确个人发展目标，学会时间管理，学会与人交流和沟通，学会融入集体，融入团队，增强自我约束能力，在完成学业的同时，尽可能多的参加集体活动，参加社会实践，加深对社会的了解，丰富自己的阅历。培养好习惯，养成好品质。

其次，要引导学生制定一份切实可行的职业生涯规划，把总目标、阶段性目标弄清楚，把实现目标的路径弄落实，把每个阶段要完成的任务弄明白，并在生活中对规划的落实情况定期盘点，及时核对，指导学生践行规划。俗话说，凡事预则立，不预则废。有了规划，学生就有了目标，就有了努力方向，学生就会过得充实。

其三、要加强纪律教育和制度落实，增强学生遵纪守法的自觉性，营造一个好的学习和生活环境。由于高职生生源结构复杂，素质参差不齐，需要用制度去规范、去引领、去约束。现在各高职院校学生管理的制度应该说都比较完善，主要是辅导员（班主任）如何在管理中把它落实好、应用好。制度的落实，一靠教育，二靠奖惩。通过教育帮助学生明白学校鼓励什么，支持什么，反对什么，禁止什么？通过教育帮助学生了解制度内容与导向，增强学生遵纪守法的自觉性。一个班级总有些学生抱有这样或那样的侥幸心理，有时总想突破制度的底线。对于这类学生，辅导员（班主任）要晓之以情，动之以理结合实际对学生进行耐心的教育，帮助学生认识到违犯制度的危害性，并要结合制度的规定给予处罚，增强制度的权威性。有些关于工作操作程序规定性的制度，如评优、评奖、评奖助学金等，辅导员（班主任）一定要亲自把关，掌握班级事情，做到公开、公平、公正，评选的结果让学生心悦诚服，增强辅导员（班主任）的权威感。

其四，要注重激励教育。高职学生普遍缺乏自信，辅导员（班主任）要注意多给学生提供锻炼的机会，搭建展示个性的平台，鼓励学生充分展示自我，发现自我，超越自我。一旦发现学生的闪光点要及时鼓励，及时表扬，提升学生的自信心，完善学生人格。

总之，高职院校辅导员（班主任）工作开展的如何，直接关系到所管班级的班纪班风，关系到每一个学生的成人成才，是须臾不可马虎应对的事情，她既不同于综合高校的辅导员，又不同于中职或高中的班主任，需要用心探索，用爱浇灌。

参考文献

[1]张华.高校辅导员思政教育能力的现状与对策[J].汉字文化，2019（12）：149-150.

[2]易查方.新时代高校辅导员工作之我见[J].才智，2019（18）.

[3]教育部社会科学司思想政治工作司形势与政策专题讲稿2019：123.