新形势下士官教育教学问题研究

周金虎

摘 要：指出新形势下士官教育教学面临的使命任务，从瞄准培养目标构建教学训练内容、紧贴教学对象创新教学手段、结合岗位強化教员教学能力三个方面阐述了提升士官教育教学水平的对策措施。

关键词：士官;教育;教学

习主席在视察陆军步兵学院时指出“军队院校因打仗而生、为打仗而建，必须围绕实战搞教学、着眼打赢育人才。要立起为战育人鲜明导向，一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗。”站在军队院校新的发展形势下，研究探索士官教育教学的特点规律，全面提高办学育人水平，构建满足士官人才培养目标的教学体系，既是办学育人的客观要求，也是士官教学训练向深度推进的现实需要。

1 瞄准培养目标构建教学训练内容

新型士官人才的培养目标应当是使其成为管理工作中的“帮手”、专业技术中的“能手”和军事训练中的“助手”。围绕这一目标要求，要科学设置教学内容，从严从难组织教学训练。

1.1 紧贴使命任务，聚焦战斗力标准

打仗需要什么人才，我们就培养什么人才，要摸清基层的现实需求，在贴近基层、贴近岗位上下功夫，切实把打仗最需要的本领炼精。

1.2 区分岗位优化教学内容

按照基础够用、技能实用、上岗顶用、实战能用的基本遵循，论证分析不同岗位士官的工作职责和任职需求，剖析符合各自岗位应用的专业知识构成，在区分层次、区分教学对象的基础上，设置基于岗位导向的实战化课程体系。

1.3 加强新装备、新技术的运用研究

要紧跟装备的发展和作战理论、作战样式的变化，不断充实新理论、新技术、新装备等教学训练内容，按照实用够用要求，岗位需要什么就设置什么，不断更新完善实战化教学内容。

2 紧贴教学对象创新教学手段

当前，士官学校培训对象层次参差不齐，既体现在基层实践经验上，又体现在文化基础水平上。士官教育要着眼充分发挥学员主体作用，把教学训练建立在士官学员现有水平和接受能力的基础上，瞄准信息化条件下打仗需求，创新符合学员特点的教学训练手段。

2.1 灵活选择教学训练方法

要采取“订单式”备课，“菜单式”选课，“交叉式”教学的方法，按照能力需求实施精准授课，解决不同层次水平对象的培训需求问题，切实增强士官培训的针对性。要强调学员学习的自主性，推行启发式、提问式、讨论式、案例式等教学形式。要加大训练力度，改变以往课堂式教育形式，将课堂带到训练场，在野营训练、模拟训练等实践活动中培养学员过硬的打硬本领。

2.2 拓展创新教学手段

在坚持黑板加教案传统教学的基础上，积极开发微课、慕课等教学训练手段，解决训练器材数量不足、教学不直观、课堂教学时间紧等问题。借助模拟训练器材创新模拟教学训练方法，在模拟战场环境下开展教学训练，让学员通过模拟现实感受真实战场，从纸上谈兵变为一线指挥，提升学员打赢战争的综合素养。

2.3 搞好教学保障

创建逼真的教学环境，充分利用复杂自然环境营造氛围，将教学课堂搬到生疏地形、恶劣天候下，在生疏的环境中提升授课对象的适应能力，提高教学环境保障能力。一是加强专业教室建设。以实用、满足教学为目标，优化结构布局，统筹专业教室建设。二是功能配套的训练场。科学规划训练场地的结构布局及配套措施，着力为强健学员体魄、培养学员良好心理素质、锻造学员过硬军事技能和组织训练能力，提供教学实践场地。三是加强教学条件建设。要积极参与模拟训练器材的研发，拓展模拟训练器材的教学功能设计，提高训练的现代化水平。

3 结合岗位强化教员教学能力

3.1 强化教员队伍教学理念

一是树牢忧患意识，强化使命担当。“生于忧患，死于安乐”。要教育引导教员队伍树牢忧患意识、使命意识和战斗队思想，从长期和平环境下脱离出来，坚定能打仗、打胜仗这一教学训练的根本出发点，培养能够打赢未来战争的军事人才。二是端正教风学风，强化实战意识。要教育引导教员队伍坚持从严施教，树立教室就是战场的意识。把求真务实作风带到教学训练实践中，把实战化训练效益作为衡量教学训练的重要尺度，培养学员严谨的作风、过硬的本领。三是坚持实战标准，强化打赢意识。要深刻理解教学训练的本质内涵，教育引导教员队伍树立练兵打仗的意识，强调仗怎么打、课就怎么教，打仗缺什么就教什么，打仗需要什么就反复练什么。

3.2 完善提升教员专业理论体系

以提升理论水平为目标，加强教员队伍的培养。一是进行岗前集中培训，采取理论辅导与实践操作、技能强化与研讨交流相结合的方式，全面夯实专业理论体系，适应教学的需求;二是在岗全程学习，要针对教学对象不断学习新理论，积累新经验，拓展新方法，并充实到教学实践中;三是加强自我学习，结合教学岗位与时俱进，强化对理论的学习研究，及时掌握新理论，不断在创新理论中更新教学思路，改进教学方法。

3.3 加大任职交流力度

目前，学校教学与基层实际结合不紧的现象比较突出。造成这种现象的原意是多方面的，就教员队伍来说，主要是没有基层经验，对基层实际状况认识不清、对基层作战需求把握不准、对基层运用研究不透。因此，必须加大学校与基层任职交流力度，使学校教学训练与基层实践运用接轨。为更好与基层对接，有计划、有目的地组织教员到基层调研学习、代职锻炼。与此同时，还应组织教员到合成院校参加理论集训和参观见习，多渠道多方式地提升教学能力。大胆采取“请进来”思想。可通过外请专家来校进行专项培训，邀请基层懂指挥、会指挥的干部来校讲学等方式进行学习，同时与基层建立顺畅的信息交流渠道，使教员及时了解毕业学员在基层的岗位任职表现和军事训练中的先进经验，不断增强人才培养和教学实践的时效性和针对性。

参考文献

[1]徐素琴等.士官任职教育模式下提高教员素质的对策分析.武汉：科教创新，2013.

[2]邱琳等.以实战化教学为牵引提升武警初级指挥院校人才培养质量.沈阳：白山出版社，2016.