信息技术在高中生物教学中的应用及其影响

秦福莉

摘 要：本文研究了高中生物教学中如何利用信息技术，首先对必要性进行了分析，然后研究了信息技术在生物教学中的作用，最后研究了教师需要怎样利用信息技术提升教学效果。

关键词：信息技术;高中生物教学;应用;影响

信息技术在近些年取得了高速发展，在高中的生物教学中使用信息技术，有利于改善教学效果，提高学生的学习效率。所以高中生物需要积极使用信息技术开展更加有效的教学。

1 高中生物教学中信息技术应用的必要性

1.1 高中生物教学发展的趋势

高中生物教学向着信息化发展是教学工作发展的必然趋势，随着社会进入信息化时代，很多领域也都受到了信息技术的影响。信息技术可以充分利用多媒体技术，通过动画等方式让学生能够对生物的内容有更加深刻的了解[1]。传统的图片并不能让学生对生物的内容有太多的兴趣，而且不适合学生对知识的掌握，通过信息技术的应用，可以让学生有更高的学习效率。

1.2 促进高中生物的教学改革

高中生物的教学改革需要有技术的支撑，而信息技术就是改革的重要支撑点，能够改善高中的教学环境。在全新的课程标准中，也提出了教师应该充分利用互联网来开展教学工作的建议。所以，教师需要利用信息技术让学生能够更加方便的学习，令学生对于微观世界也有更加清晰的认识。

1.3 满足高中的教学要求

信息技术有很多方面的优点，视频、图像和音频的多元化展现，使信息技术下的高中生物教学资源变得十分丰富。同时，依靠信息技术，教师和学生之间也能够进行互动，帮助学生更加方便地完成学习目标。

2 信息技术进行高中生物教学的作用

2.1 激发学生的兴趣

信息技术最大的特点就在于能够让信息变得更加生动和形象，所以在信息技術下所展现的生物教学内容，也能够吸引学生学习，提高他们的学习兴趣。教师可以将一些内容用动画来表现出来，这样学生就能够对亲眼所见的东西有更高的学习兴趣，并且有更强烈的探索欲望，从而深刻的掌握生物知识。

例如在学习种群和群落的时候，教师可以通过视频来演示生物的习性，这样学生就能够形成比较深刻的印象，之后就可以接受种群和群落的概念。其次，教师还可以利用信息技术来实现对教学方法的创新，让学生能够充分利用他们的时间[2]。比如教师可以利用互联网这个途径给学生带来第二课堂，学生在课外也可以和教师继续交流，把自己无法解决的问题向老师提问，通过提升回复的速度，就能够让学生减少对学习生物的抗拒。同时，学生之间也可以进行交流和讨论，这样学习也变成了和同学之间交流的过程，从而提升了他们的学习兴趣。

2.2 利用生物技术提高学习效率

信息技术应用在教学工作当中最大的优势在于效率的转变，例如通过信息技术可以对高中生物教学的内容进行生动的展示，这种方式不仅可以激发学生的兴趣，也能够让学生对生物学内容的印象更加直观。例如在学习细胞结构的过程中，由于细胞是微小的，并不是肉眼可见的，所以学生在学习的时候会不是很直观，导致很多学生对于细胞的认识存在一定的错误。而教师就可以通过对细胞的演示让学生克服这些困难。通过降低学习的难度，老师也能把更多的时间安排在对课程设计和课程结构的研究上，探索更符合学生需要的教学方式。

3 信息技术在高中生物课堂中的应用

3.1 在小组合作学习模式中的应用

小组合作是目前高中教学中的常用教学方式，在小组合作学习中使用信息技术进行教学，可以让小组合作学习有更好的效果。信息技术在能够为小组合作学习带来有利的技术条件，从而培养学生的交流能力以及互动能力。为此，教师需要根据学生的特质分组，让学生都能够融入到小组中，并且保证小组的学习氛围。学习时，教师可以给学生明确的任务，驱动学生学习，比如可以针对某一个生物学的主体，或者在课堂上专门问题让学生研究[3]。

例如高中生物的酶在细胞代谢中的作用这一章节，学生要学会细胞代谢的原理，而教学目标主要包括掌握酶和活化能之间的关系，并且理解酶的本质。在学习之前，通过在初中阶段对消化的学习，已经对生物体内的化学反应有了一定的认识。在学习中，教师可以利用课件来展示酶的作用，比如过氧化氢在肝脏研磨液下的分解。之后，让学生进行小组讨论，总结酶具有哪些特性，并且要求各组以PPT形式来展示他们的讨论结果。

3.2 利用网络让学生进行对生物知识的探索

通过教学，教师需要培养学生的自学能力，而利用网络，学生可以最大限度地对生物的知识进行探索，扩大他们的知识面和提高他们的理解能力。教师在教学的过程中，需要使用网络开展教学，利用计算机技术模拟情景，让学生参与到学习当中来，探讨生物学的知识和问题，提高他们的理解能力。但是，这种教学模式对于硬件的需求很高，需要学生都准备一台电脑，所以高中学校在网络教室中开展教学工作[4]。并且，这种方式并不适合讲解复杂与抽象的生物学知识，但是在讲解相对简单的生物学主题的时候，就能够提升学生的技能。

例如在进行ATP这个内容的讲解中，由于这部分内容属于化学和生物的交叉内容，具有很强的拓展性，所以知识的视角也是很多样。所以，学生就可以根据自己的喜好，用不同的视角来进行学习，从而理解ATP。教学过程中，教师必须要让学生理解生物是需要能量来活动的，而学习中就是要探索能量是怎样被人体使用的，从而引出教学内容ATP。之后，要求学生收集资料，为了让学生能够准确地找到学习资料，教师可以把一些网站交给学生，并且给学生布置学习任务。最后，可以要求学生用电脑对自己的学习成果进行展示，提高学生的理解能力。

4 结束语

信息技术使用在高中生物的教学工作当中，能够提升生物的教学效率，让学生能够对比较抽象的生物学概念有形象的理解。教师在利用技术时，必须要明确教学目标，给学生足够的自主性，从而提升教学效率。

参考文献

[1]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料，2018，19（07）：142-143.

[2]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）：93-94.

[3]薛磊.微课程在高中生物教学中的设计与实践[J].中国校外教育，2015（27）：41.

[4]杨春辉.高中生物教学中信息技术的运用[J].科技创新导报，2012（08）：181.