中小学校园欺凌事件的分析和预防

2019-11-11 12:36李军梅
课外语文·下 2019年9期
关键词:校园欺凌问题分析

李军梅

【摘要】当前,我国的校园欺凌事件普遍存在,无论是农村学校还是城市学校,校园欺凌都是一个亟待解决的问题,更是德育教育工作中的重中之重。在学校教育中,我们要教学生正确地面对校园欺凌,学习相关法律法规,如有欺凌发生,及时汇报给老师和家长,甚至在欺凌发生之前,运用智慧的力量,把它扼杀在萌芽状态。

【关键词】校园欺凌;问题分析;及时预防

【中图分类号】G627【文献标识码】A

目前,校园欺凌问题已经引起了专家学者、教育主管领导以及全体社会成员的关注,特别是在发生陜西省榆林市米脂县4·27恶性伤人事件后,更是引起了社会各界的高度关注,因为那次事件,性质之恶劣,程度之严重,已经超乎了大多数人的想象,甚至令人发指,令人触目惊心。

一般情况下,校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力、少数人数暴力和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。近年来,许多学校重视知识教育,轻视道德与法制教育,忽视心理教育等非硬性教育。在九年制义务教育时段,被欺负学生会长期受到欺凌,特别在农村,一部分父母外出打工,孩子遭受欺凌后家长不知情,这样长此以往,欺凌者会对受害者构成严重的心理阴影,影响身心健康,甚至影响人格发展。下面,就对校园欺凌发生的原因以及该如何预防,进行深入分析和研究。

一、中小学校园欺凌事件的基本特征

在中小学校园里,遭受欺凌的学生往往比较固定,在这些学生身上,一般都有固定的特征,他们性格内向,往往比较怕事,比较胆小,缺少和父母的交流和沟通,学校生活中朋友不多,自身也不爱说话,语言表达能力弱,一般情况下,单亲家庭、贫困家庭、离异家庭、留守儿童家庭、身患残疾儿童家庭等占多数,由于个人或者家庭生活给自己造成或多或少的影响,被欺凌现象在这类人群中所占比例极高。另外有一种情况就是多动好事的学生,在平时的校园生活中,比较爱招惹欺负其他学生,这些被欺负了的学生通过个人关系把外校学生或者社会闲杂人员叫来,通过群殴的方式,经常进行威胁恐吓等欺凌。

中小学校园欺凌的另一个特征,便是欺凌者通常在数量上多于被欺凌者,他们往往无意识中会形成一个组织或严密或松散的团伙,思想上暴力情绪严重,缺少同情心,在“三观”上,往往是以欺负其他同学为荣,或者以当“老大”为荣,有时候甚至要求其他同学作为自己的“追随者”。

在欺凌事件发生的时间上,有了一次后,随后就会有第二次、第三次,甚至每隔一周、一个月就会发生,通过调查发现,有的甚至是一个学期或者一个学年,在地点上,往往呈现不固定的形式,但一般是比较隐蔽的地点,比如操场角落、厕所、校外某个角落等,人少或者没有人的地方,这也是为什么校园欺凌之后没能引起学校、家长、社会的足够重视的原因之一。因为这些地方没有人看见,就是看见了,有时候也会觉得是学生在玩游戏,在活动。

校园欺凌还有一种表现形式,那就是不直接肢体冲突,而是用语言暴力威胁、恐吓,动作恐吓,给受欺凌者心理造成阴影,这种欺凌虽然没有身体上的伤害,其实,最终造成的负面影响甚至比身体受到的伤害更大。根据以往的记录,这种受欺凌者在长大后往往心理有严重的阴影,有时候会很严重,少部分可能会发生自残或者自杀行为。校园欺凌事件在一些老师和一些家长看来,不是什么大问题,但如果受欺凌者得不到及时的帮助,后果将不堪设想,陕西榆林米脂4·27恶性事件就充分地验证了这一点。

二、中小学校园欺凌的预防策略

(一)校园欺凌发生前的应对

一方面,学校领导、班主任以及任课教师、学生家长都要紧跟时代步伐,及时了解什么是校园欺凌,以及校园欺凌对受欺凌者身体上、心理上所造成的消极影响,找点时间,对平时欺凌者和受欺凌者多进行研究,掌握一些他们的基本信息以及活动的规律,平时在家多和自己的孩子交流,及时掌握一些孩子在校的信息,观察孩子心情变化以及原因等,及时制止孩子和一些不良社会青年在一起,不娇生惯养孩子,多给孩子贯穿在处理问题时,要理性思考,一定在做某件事之前,多约束和规范自己的行为,不能以自我为中心,不要在受到外界侵犯之后,立马采取极端行为进行反击。

另一方面,在学校工作中,无论是学校领导、班主任以及任课教师,每天都应该注意观察学生的举止行为,关注学生的日常生活。特别是一些特定学生群体,就是那些经常欺负别的同学的学生以及经常受到欺负的学生,比较的时候,当发现苗头的时候,及时进行疏通,有必要时,进行心理干预和矫正,以最早的时间消化掉,把欺凌扼杀在萌芽状态。

(二)关于农村校园欺凌事件的预防策略

首先应该在国家层面进行展开,制定相关法律条文,来保护被欺凌的孩子们。比如,通过政策的制定,允许被欺凌的学生转学到其他学校。当然,我跟同事讨论这样策略的时候,有的同事也提出不同意见,因为如果转校了,受欺凌者会产生这种想法:“为什么我被欺负了,转学的反而是我,不是欺负我的人,这公平吗?”但不管怎么说,应该讲欺凌者与被欺凌者在物理空间上分开,分开一段时间后,他(她)们的心理也会平静许多,这在一定程度上也是保护了被欺凌学生,让他免受长期的被欺负。

其次,教育主管部门也应该不懈努力地去解决这一问题。教育主管部门应该指导学校或者家庭开展各种各样的活动,让孩子们获得丰富的生活经历和社会阅历。比如可以组织开展以欺凌问题为主题的小区市民大会,在人流量大的地方发放宣传资料等,从而唤起全社会人民对“欺凌事件”的关注。作为学校,更应该加强这方面的宣传,并对教学方法和教学内容进行改进。比如,加大班会“反欺凌为主题”的周课时,在课堂教学活动中,加大对“反欺凌”的宣传与润物细无声的信息传递,加大尊重人权、尊重他人生命的教育,培养孩子们建立健康的人际关系,培养他们自主性,同时排解压力。

同时,学校也应该加强和监护人之间的平时联络。一般情况下,当出现学校同学被欺负后,校方经常会因为顾虑学校名声,不能将客观的信息提供给家长,从而家长也就会和学校、班主任、任课教师产生心理隔阂,即便发现了问题,不会和学校互动,从而产生了学校和家长之间信息沟通的不通畅,这种状态是非常不健康的,应该坚决改正。

总之,无论是学校、家长还是社会,我们都要对校园欺凌有一个明确的态度,那就是要坚决杜绝。近年来,教育民主的理念被经常宣传,教师不能对学生进行批评和惩戒,这种做法已经严重影响到了学校的管理、学生的身心健康成长,也助燃了校园欺凌事件的发展。为了确保每一位孩子能健康成长,一定要最低限度地减少校园欺凌事件的发生,乃至确保校园欺凌事件不再发生,让孩子们在快乐阳光的环境下成长,最后成为社会主义的合格接班人。

参考文献

[1]王枬,王彦.教育叙事:在实践中体悟生命[J].教育研究,2015(2).

[2]王彦,王枬.教育叙事—从文学世界到教育世界[J].全球教育展望,2013(4).

[3]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].全球教育展望,2014(4).

[4]黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J].中国电化教育,2017(10).

[5]丁钢.教育与日常实践[J].教育研究,2018(2).

[6]丁钢.我们如何做教育叙事?—写给教师们[N].中国教育报,2016-10-21.

附    注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题(课题名称:农村校园欺凌事件的预防研究。课题编号:GS[2018]GHB0907)研究成果。

猜你喜欢
校园欺凌问题分析
社交媒体背景下中学生校园欺凌探析
谈数学建模时的问题分析步骤
数据通信网络维护分析及网络安全问题探讨
中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题
家校合作问题分析及解决策略研究
应立法解决“校园欺凌”难题
对中小学校园欺凌现象的分析与思考