高中英语教学语感培养的几点尝试

张莉涓

【摘 要】 英语作为高中的一门基础学科，对学生的学习有着极其重要的影响。在高中英语教学中不能忽视对学生语感的培养。本文结合笔者多年的教学经验对高中学生语感的培养作了探究。

【关键词】 高中英语  语感培养  有效教学

语感就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力。在高中英语教学中，除了让学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和刷英语进行交际打下基础。

一、通过朗读背诵方式培养语感

教师可先利用“朗读”的教学手段。朗读是一种多种感官参与的以声释义的活动。教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容.引导学生分析理解文章。在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。这样既丰富了学生的语言库存，又陶冶了情操，训练了语感。朗读所达到语言的熟悉程度，对背诵是一个很好的准备。笔者认为，学生经过不同类型的模仿背诵之后，不但可轻松地将学习内容记住. 而且能创造性地将所学的语言内容进行发挥，扩展运用。模仿背诵的教学方法有多种：首先是“机械模仿”，是指对新的语言材料不做任何变动的直接模仿.是语言操练中最初级、最基本的形式，其目的是进行最基本的语言训练，加深对材料的理解。再次是“循环模仿”.即对学生以前所学的语言材料在某一特定的场合加以重现的训练方法，简单地说.就是对已识记过的东西给以反复强调和运用。学生达到出口成诵的地步，但教师要注意避免让学生机械地背诵，而是要在品中积淀语感，这才是我们的最终目的。

二、重视学生写作训练，发展英语语感

多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感， 就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反拨。这种反拨是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。例如收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文進行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格， 固定格式和写法。这样就可以培养学生对各种文体的语感。

三、让学生多说，触发语感

语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。我们如想培养语感，就应多开口、多交流。首先要坚持搞好课前最初几分钟的“Free Talk”。教师每节课上课前3-5分钟留给学生，让他们进行自由对话和交谈。起初，可设计一些较简单的对话进行训练，往后逐渐推进，过渡到学生自由选题，自由对话，实现自主学习。为了减少难度，提高会话时效，可让学生课前做好充分准备。这样，经过高中三年循序渐进的练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，而且也营造了一个良好的语言环境，有效地训练了语感。其次，课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。

四、 在词句教学中深化语感

在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教单词时，将语音知识一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意，所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入思想情感。如教学“How do you do？”时，除了要求学生读起来连贯、流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。

五、通过创设听说环境增强语感

培养语感离不开大量的语言材料和语言环境。在我国学生缺少自然的英语环境.所以，要想增强语感，就需要尽量多地创设英语环境，特刖是英语听说环境，使学生在课堂上时时沉浸在英语听说的环境中。在教学中，英语教师要尽量使用英语。对于低年级学生，可以适当用汉语解释，最好能用肢体语言配合，再通过多次重复让学生领会老师的意思。在课上还可以通过英语课前演讲、复述课文、背诵课文、课堂上讨论问题等形式，培养学生开口说英语的习惯，提高口语能力。情境的创设要多方面、多角度地折射语言的内涵。引导学生用英语作为思维工具感悟。学生在轻松愉快的气氛中真实感悟，提高了语言表达能力。

总之，语感在英语学习中至关重要。教师应在教学中重视学生英语语感的培养，使对学生的英语语感培养成为英语教学的重要组成部分。培养良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力，并促使英语教学质量得以提高。