浅析应用型本科院校的科研实践与课堂教学的关系

李振 杨超 刘莉君 屈进州 于伟 赵伟

摘要：科研与教学是高校的两大关键职能，更是高校在新背景下实现改革发展的重要路径。随着科学技术的快速发展，科技与知识更新并应用于生产的周期不断缩短，使科研与教学更好地相辅相成，共同发展。文章在分析应用型本科院校科研实践与课堂教学现状和意义的基础上，提出如何协调和改善应用型本科院校的科研实践与课堂教学的关系。

关键词：应用型本科院校;科研实践;课堂教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）41-0165-02

当前我国高等教育改革已逐步深入，高等院校教学与科研的关系问题一直是高校领导、教师及学术界努力解决和协调的问题。课堂教学活动中包含的人才培養活动等各个环节对科研具有一定的推动作用，而科研工作也能提升高校师资队伍水平，变革人才培养模式以及促进实践教学。应用型本科院校一般办学时间较短，缺乏本科办学经验。相关学者已经从整体的师资理论角度，对科研实践和课堂教学的相互关系做了大量的定性与定量关系研究。在实践方面，高校各级领导针对科研实践与课堂教学的失衡现象也做出了各类改进的尝试，但由于二者之间冲突远多于协调，因此，分析和研究应用型本科院校的课堂教学与科研实践关系，具有十分重要的现实意义和教学意义。

一、应用型本科院校科研实践与课堂教学现状

当前的应用型本科院校科研实践与教学关系问题主要有两种：一种属于重视科研实践轻视课堂教学，另一种则属于重视课堂教学轻视科研实践。

（一）重视科研实践轻视课堂教学现象

我国多数应用型本科院校的科研管理和教学管理存在分权进行、相互独立的情况，二者一直保持较少的交集。近年来，有部分院校在重点学科和专业建设上出现各自规划建设和管理的现象，而在职称评审和教师考核机制上却统一采用量化考核的方式。与课堂教学相比，科研实践的成果在量化标准和考核上更容易把握平衡。这样略有误导性的考核激励机制导致了教学和科研的分割管理，以至于影响了正常的课堂教学，使院校教学质量水平难以提升。

（二）重视课堂教学轻视科研实践现象

由于长期受到计划经济办学体制的影响，普通本科教育普遍认为教学是院校的工作重心，而科研实践与课堂教学的结合则更多偏向于对研究生的培养工作。当科研与教学工作在教师时间和人员安排中发生冲突时，甚至有“科研冲击教学工作”一类的说法出现，从而人为地造成课堂教学与科研实践关系的不协调和不统一。同时，应用型本科院校一般缺乏专职的研究人员，基层教师在从事教学工作、完成繁重教学任务的同时，迫于职称评审等压力还需要大量从事科研活动，最终导致多数应用型本科院校的教师无法妥善安排和平衡科研实践与课堂教学工作。

二、科研实践与课堂教学相互促进的意义和重要性

（一）科研实践促进课堂教学水平的提高

应用型本科院校通过科研可以有效改善课堂教学活动，在广大教师心中产生教学和科研相辅相成的共鸣心理。教师在进行科研实践的过程中，从项目申报到撰写科研论文，再到项目结题，这一系列工作都能够推动教师不断研究和跟进所在专业和学科的最新研究发展趋势和方向，从而在授课过程中能将最新问题与课堂教学相结合，并能融合自身科研实例来说明知识点在本学科发展过程中的应用。

这样一来，教师便能充分认识到科研促进教学水平提高的重要性和实践性，从而更有计划地更新修改教学侧重点，以进一步提升自身的教学水平，改善课堂教学质量。

（二）课堂教学带动科研实践的发展

教学是本科院校进行科研实践的基础和前提，学校各专业和学科的基础是基于教学工作开展的，同时有相当一部分的教学环节和科研实践工作也相辅相成、紧密联系。应用型本科院校教师作为科学知识的指导者和传播者，需要在某一学术领域上有一定的见解或成就并具备一定的科研能力，否则将难以为学生提供必要的指导，更无法帮助学生培养正确的思维方式和掌握科学的科研方法。

实际上，教师进行课堂教学时对教学内容的探讨、教学目的的把握和教学方法的应用等，都是在潜移默化地强化其科研能力，而在课堂教学过程中闪现的思维火花和触发的灵感，通常会成为教师进行科研实践的源泉，甚至能为进行中的科研项目提供新的生长点和发展方向。

三、协调和改善应用型本科院校的科研实践与课堂教学关系的有效途径

（一）开展系列专题研究，强化科研实践与课堂教学联系

在应用型本科院校的科研实践和课堂教学工作中，教师需要不断激发学生的学习兴趣。开展系列专题活动，可以向全校师生展示科研、教学相互促进的优势，强化科研实践与课堂教学的联系。

一方面，举办相应的大学生科研活动和开放各类学科实验室，使学生知道所学专业在实际生产生活中有哪些具体应用，培养学生对交叉学科和多学科融合的认识与理解;另一方面，进行跨校合作并邀请专业学术水平高的学科领导人物定期召开学术讲座，帮助学生了解该学科发展的最新趋势和研究动态，深入感受自身所学专业的魅力。

（二）通过实习实训基地建设强化产学研合作教育

当前的应用型本科院校需要更加重视学生的实习实训环节。通过科研、教学和实践三方面结合的产学研合作教育，培育和提高学生的科研创新能力，以院校培养创新人才的模式推动科研、促进教学。因此，高校应该根据应用型本科院校的人才培养需要，积极将产学研合作教育纳入目前的人才培养计划，不断强化人才培养和企事业间的联动与合作，从而进一步提升科研实践对课堂教学的价值和意义。

此外，教师可以根据不同课程的特点和培养需要，将横向课题和产学研项目中所运用的一些比较基础的知识点作为教学实例渗透到课堂教学中，从而有效提升课堂的教学质量与水平。

（三）建立健全教学科研利益驱动平衡机制和教学科研评价机制

院校在课堂教学和科研实践方面的利益平衡机制不完善，导致部分院校的基层教师存在“重科研轻教学”的现象，造成教学与科研失衡的情况。因此，院校应该根据双方的利益驱动建立和完善教学科研评价机制。

再者，对于课堂教学评价机制，最好在确定教师教学数量和质量标准的基础上，实行校内跟踪质量监控和校外社会用人单位评价相结合的原则;而对于科研实践评价机制，则需要兼顾项目的学术成果质量水平和成果转化应用。科研与教学结合得有效与否，要结合教师科研方向、进展与所教学科的相关性和有效性来实行考核评价，制定科学合理、公平严格的量化考核标准，促进科研活动与教学活动的有效结合，以进一步推动应用型本科院校的教育发展。

四、结语

综上所述，教学与科研是应用型本科院校的重要教育活动，高校必须保证二者相互促进、相辅相成。一方面，以课堂教学为中心，以科研实践推动教学活动的发展，正确引导广大院校将科研活动与教学工作相结合;另一方面，以教学拉动科研，提高教师学术水平，以科研完善教学，促进学科专业发展，最终实现教学与科研的协调发展，不断提升院校的人才培养质量和水平。

参考文献：

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