随风潜入夜润物细无声

摘 要：高三学生面临着巨大的高考压力，学业负担如此沉重，如果不做好对应的心理疏导工作，那么学生很容易出现各种各样的心理问题，进而影响整体的学习情况。德育教育也是高三语文教学的重要一部分，身为一名班主任，同时又是语文教师一定要承担起自己的责任，肩负着培养学生、教育学生、引导学生的重担，引导学生正确地看待学习，强调德育教育在高三语文教学中的有机渗透。本文结合笔者自身的工作经历，探讨了高三语文教学中德育教育的高效渗透。首先就高三学生对语文的学习态度进行了分析，然后分析了班主任教师在高三语文教学中如何高效

开展对学生的心理疏导工作，最后分析了高三语文教学中如何强调德育教育的有机渗透。

关键词：高三;德育渗透;心理疏导;教学质量;全面发展

一、  前言

一旦进入高三阶段的学习，学生的精神变得紧张，整体的学习状态也变得相当紧张，始终处于备战高考的阶段，面对如此巨大的压力，学生对语文学科的态度也逐渐发生转变。身为一名高三语文教师应该密切观察学生发生的这一系列的变化，针对性地做好心理疏导工作，保持学生拥有一個健康的语文学习心态，在此基础上深入挖掘语文教材，强调德育教育在其中的高效渗透，想方设法使学生获得综合全面的发展。让学生以更加积极、乐观的心态面对高考。

二、  高三学生对语文的学习态度以及心理疏导工作的展开

（一） 高三学生对语文学科的学习态度

高三年级的学生对语文学科的学习态度发生了相对较大的转变。首先，对语文学科不重视，将学习重点放在了数学、英语及综合学科上，很多学生认为语文的学习情况基本不会发生太大的转变，可以提升的空间比较小，如果想要提升自己的语文学习基础，往往需要较长的时间周期，很多学生认为自己没有足够的时间去等待;其次，过分轻视语文，认为语文学习是不痛不痒，无关紧要的。感觉凭借以前的功底往往也可以取得不错的分数和成绩;恐惧语文学习，认为语文知识点相对繁杂，因此往往产生相对消极的心理，语文学习成绩始终停滞不前。以上学习态度的转变，很大一部分原因是学生对语文考试分数过分看重，再加上对未来前途的迷茫，使学生往往有急功近利的思想，在语文学习中非常容易患得患失。作为一名高三语文教师兼班主任，应该在平时的学科教学中强调对学生心理状态的疏导。

（二） 班主任老师在语文教学中强调心理疏导工作的有机展开

1. 借助语文小练笔做好心理疏导工作

借助语文小练笔强调对学生心理的疏导，步入高三阶段，很多学生往往变得比较沉默，自己的情绪也处于十分敏感的状态，不愿意同父母、老师、同学交流沟通，易烦躁，易发生冲突。因此，班主任教师可以尝试着借小练笔活动，让学生将学习及生活中遇到的不顺的事情或是自己的感悟写出来同老师及其他同学分享。学生借助小练笔将自己的真情实感写出来，将备考的紧张压力有效地释放出来。

2. 借助课前短暂的几分钟，做好心理疏导工作

高三阶段的学生处于高考备考阶段，决定了语文课堂本身的枯燥性，结合考点开展专项复习，必须做好相关的调节工作。将课堂开始前的几分钟利用起来，可以让学生自由演讲，演讲的内容相当丰富，不仅将学生的思想极大地丰富了，同时又为写作累积了素材，学生对语文的学习积极性瞬间点燃。

3. 注意为学生减轻负担，增强学生对语文的学习自信

善于为学生减轻学业负担，对学生心理的疏导往往能够起到理想的作用，分析语文学科的特征，直接决定了其教学活动同其他学科的区别，教师在备课环节应该就学习任务适当安排，保障学生能够在课前将所有的工作完成，学生往往对语文学习兴致勃勃，将自身的主观能动性发挥出来，积极参与课堂，这样课堂时间在学生热情的学习状态下顺利度过，学生的心理状态也比较轻松。

三、 高三语文教学中如何强调德育教育的有机渗透

（一） 将德育教育有机地渗透到古诗文教学中

高三语文教学中，班主任教师必须从思想深入意识到德育教育的有机渗透，深入挖掘高三语文教材，保障德育教育能够真正有机地渗透到其中。古诗文作为高三语文教学的重点同时也是难点所在，高三学生接触到的古诗文往往都是经典著作，这些著作将中华民族的历史形象生动地记录下来，将我国文明的景观浓缩到了一起，对我国古代名人大家的心态变化进行了详细的描述。很多古诗文都是描写具体的人物的，强调人物魅力的体现。通过这种形象生动的描写，引导学生对真、善、美有更为有效地追求。借助祖国的大好河山将心中的志向有效地抒发出来，引导学生学会面对生活中的坎坷。

古诗词是我国文化的瑰宝，是国学的精华。高三学生面临着高考的压力及沉重的学业负担，往往内心呈现浮躁的状态，无法就文本深入地了解，所以无法与作品产生共鸣，因此在复习古诗文的时候，教师应该引导学生知人论世，让学生受到美的熏陶，将学生的浮躁之心彻底摒弃。例如通过对送别诗的分析学生对友情更加珍惜，通过复习古诗词让学生感受到古代文化的辉煌和灿烂。让学生在紧张的高三复习中寻求一份难得的宁静。

（二） 将德育教育有机地渗透到现代文教学中

强调德育教育在高三语文现代文教学中的渗透，也十分关键。现代文阅读在高考中占据的比重很大，因此其重要性就此凸显。但是在现代文复习的时候，教师切不可过分盯着文本后考查的题目进行讲解，而是应该循循善诱，通过现代文阅读引导学生辨别是非，引导学生要坚强地面对生活，遇到苦难的时候也应该迎难而上，不要退缩。例如，在学习《父母与孩子之间的爱》的时候，教师提出问题：在平时同学们有没有向自己的父母表达过自己的爱意呢？结果发现有超过一半的学生在很长一段时间没有向父母表达过爱意，也不知道如何同父母展开深层次的沟通，发现父母与孩子之间存在思维模式以及价值观的分歧，两者之间的矛盾也正由此产生，主要是两者缺乏沟通。因此教师将此作为切入点，让学生学会换位思考，多去感受父母对自己无私的爱，多体谅父母，理解父母，减少以自我为中心的不良习惯，保障德育教育的有效性。引导学生感受到每个人的生命都应该受到尊重，每个人的生命都是宝贵的，每个人都是独一无二的。

（三） 将德育教育有机地渗透到写作教学中

将德育教育有机地渗透到语文写作教学中。在语文写作教学中，教师所需要思考的问题就是引导学生如何开展写作思考，怎么样才能更为深刻的思考。每一次的写作训练都需要重视。近年来，高考语文写作始终围绕着自然、社会、自我与人之间的关系展开。因此，平时的训练也应该朝着写作方向靠拢，例如《伤口处开出的是鲜花》等作文材料引导学生正视自己的优缺点，想方设法战胜自我;“陈道明的鞠躬道歉”引导学生作为一个社会人应该谦逊低调，应该学会尊重他人等。教师在写作教学中应该引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。此外，开展高三语文教学，强调德育教育在其中的渗透，必须将其贯穿到其他多个板块的复习中。例如，在对文学名著进行复习的时候，必须强调主要的故事情节以及基本的主题教育意义。引导学生学会换位思考，从名著中人物的优秀品质出发，深刻反思自身行為，对于人物的错误言行一定要严厉批评，在看待人物的时候不能过于武断，应该学会用辩证的方法看待人物，发挥论述类阅读题目选材内容的优势，让学生反思现实，就一些相关的现实问题展开深刻的反思。这对于学生价值判断水平的提升也有较大的优势。

四、 高三语文教学中渗透德育教育需要坚持既定的原则

（一） 德育的渗透必须坚持适当、适时的基本原则

高三语文教学中，强调德育教育在其中的渗透，并不是盲目开展的。必须要坚持既定的原则，只有把握好具体的渗透原则，才能提升德育教育渗透的效率，才能将语文教学的优势以及班主任的引导优势双重发挥出来。对于高三学生的心理状态起到理想的疏导作用，同时对学生正确三观的形成也有着很强的推动价值。德育教育的渗透应该坚持适当以及适时的基本原则。首先，语文教师应该学会捕捉德育教育渗透的好时机。例如在学习文言文的时候，大部分文体都是传记的形式。并且很多传主是清官之臣。因此在进行这些任务传记阅读的时候，需要详细地了解他们为民担当的情怀。学习这些传记的过程本身就是人文精神的探讨以及学习的过程。因此班主任老师在开展高三阶段的语文教学的时候，应该善于抓住德育教育的渗透时机，就具体的作品的主题展开详细的分析，详细地分析相关人物的形象。在潜移默化中将德育教育有机地渗透到其中。其次，德育教育在语文教学中的渗透需要把握好一个“度”字。高三语文课堂教学强调德育教育的渗透，将“度”把握好，但是如果没有把握好度，往往可以使得语文教学朝着政治教学的方向转变，直接改变了语文课程的性质，与高三主要的复习任务发生明显的冲突，出现主次不分的情况。因此教师在备课环节必须将这个“度”把握到位，将语文教学中德育教育渗透的主要要素以及高三学生的思想品德教育结合起来。德育教育的渗透不仅要防止过度，更应该避开不足。德育教育的渗透需要到位，但是不是越位和不到位。

（二） 德育的渗透必须坚持求活求效的基本原则

德育教育在高三语文教学中的渗透需要坚持求活求效的基本原则。求活原则指的是将灵活的教法作为主体，考虑到学生的实际，选择有效地教学切入点，将学生的语文学习情感有效地激活，感悟为人处世之道，当然也需要结合实际情况，将更具多元化的教学手段融入其中，将课堂教学中与德育教育渗透的相关内容结合起来，将抽象的内容化为具体。使得高三语文课堂教学中德育教育的渗透能够被学习压力大的学生接受。新课程改革背景下教学结果的有效性指的是通过一段时间的教学后，学生获得的进步和发展。学生是否有进步是判断教学效益的关键指标，德育教育在高三语文教学中渗透的是否有效，最终要落实到结果中。渗透德育教育，使得学生的情感、态度、价值观获得进步和发展。德育教育在高三语文教学中渗透的有效性是检阅课堂教学德育渗透质量的“度量尺”。

五、 结语

综上所述，高三语文教学中，教师一定要肩负着重大的责任，不仅要做一名合格的语文教师，还要做一名优秀的班主任教师，做好学生的心理疏导，强调德育教育在语文教学中的渗透，帮助学生良性发展。

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作者简介：姚跃，广西壮族自治区来宾市，广西来宾高级中学。