趣谈高中语文教学如何进行情境创设

江朝霞

【摘 要】 在高中语文教学中，通过创设合适的情景，促使学生在学习过程中感受高中语文课本文字中蕴含的魅力，从而加深对语文知识的掌握。本文从开展情境拓展，拓宽学生的视野;以“培养探究生成能力”为核心，以“师生、生生感情”为基础依托 ;教师可通过角色扮演，创设体验式教学情境等几方面对情境的创设进行探究。

【关键词】 高中语文教学  有效性  情景创设

情境教学是老师为了帮助学生理解课文内容，有意识地引导学生展开想象，设计一种或几种场面的一种教学方式。它可以把课文中含蓄的或简略的内容详尽地表达出来，挖掘作者深藏在字、词、句、段中的真情实感。准确把握这一方式，在教学中恰当运用，既可帮助学生分析课文，又可以提高学生的审美情趣和欣赏能力，以情感感动学生，以情境感染学生，从而收到良好的教学效果。

一、开展情境拓展，拓宽学生的视野

高中语文教学中，适当拓展、延伸课文情境，可以发展学生的思维，激发学生的创造潜能。情境教学使高中的语文教学成为一种心灵的交流、精神的对话。实践经验告诉我，作为教师一定要精心设计情境，要特别注意以下三点：一是情境创设要有明确的目标。只有有明确目标的情境，才是一个有效的情境。只有在有效的情境中，学生才会全身心地投入，与意境融为一体;才会设身处地地与课文角色同悲同喜;才会在和谐、平等的交流中摩擦、碰撞出火花，而目标的确立是建立在深入解读文本、挖掘语言文字的训练点，将多维训练与情境有机结合的基础上的;二是情境教学要融人情感。高中语文学科本身就是一门情感性极强的课程，以情动情是教育的共同规律。在情境教学中，教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，也就是说，教师的情感直接影响、感染着学生。所以，教师自身的情感要投入。再是教师还要关注学生的情感参与，善于用恰当的方式去激发学生的情感，这样才能真正做到有情有境;三是创设情境要选择合适的手段。教学中针对不同的教学内容，运用声音、图像、视频、动画等手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简洁，才会使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

二、情境创设要以“培养探究生成能力”为核心，以“师生、生生感情”为基础依托

首先，教师要达到教学目标的要求，做好课堂情境的设计和教学环节的衔接;其次教师要对学生的综合能力进行培养，启发学生独立思考问题，引导学生寻找问题的根源和解决问题的基本步骤和方法。例如在讲授《荷塘月色》一文时，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……”对这段文字进行讲解时，教师应该避免用自己的语言去讲自己的感受，而应该让学生用自己的大脑去想象，设身处地地投入到课文中去，由学生自己进行情境的创造。

高中语文教学对于学生的情感目标要求较高，这也是教师在教学设计过程中较难达到的一个重要目标。教师应当理解、尊重学生，建立起与学生之间平等的交流，在心灵上拉近与学生的距离，在授课过程中，才能使学生更加主动地将自己的思想告诉教师。例如：在讲授《林黛玉进贾府》一文时，教师可以首先以自己的思想对“三春”、“王熙凤”、“林黛玉”等人物进行整体上的分析，将自己对人物的感情态度表现出来，引导学生将自己的想法说出来，以这种方式实现与学生情感上的交流。这就要求教师在平时与学生进行更多的心灵上的沟通，建立起情感上的交流，关心帮助学生。这样一来，用心教学，投入感情地去做一件事，才能让学生感受到文字的美丽，也更有利于促进学生理解课文内容。

三、教学中培养学生的优秀思辨和审美能力

开展高效的高中语文情景教学，应注重情感的纽带，注重学生创新意识和创造性思维的激发。与此同时，情景教学也应与传统的教学方法互为补充，互相汲取双方优势，通过创设一定的课堂情境来激发学生的好奇心，让学生置于强烈好奇心的心理下展开创新。在高中语文教学中，此种教学模式设计应和学生学习相协调，创设情境能帮助学生开启思维金库，帮助其养成自主探究和自主学习的习惯，帮助学生通过自主探究方式挖掘出蕴含在高中语文课本文字中的魅力，将教学效果进一步优化。

如在课程《鸿门宴》的教学中，教师可以通过让学生开展角色扮演的方式来对文章进行解读，对文章中的项羽、张良等知名历史人物，可指定某些性格相似的学生扮演，尽量保證文章的原始意味和惊险情节。通过角色扮演教学，学生一方面能加深对课本的解读，另一方面能更好地把握文章中主要人物的情感演变，获得更好的学习成果。

四、教师可通过角色扮演，创设体验式教学情境

高中语文教材中的有些文章具有一定的深度，在教学过程中如果我们仅是对表面文字进行推敲和分析，那么对于学生来说不仅乏味、枯燥，而且无法真正理解课文主人公的喜怒哀乐。所以，我们必须创设能够使学生真实感悟和体会主人公思想感情的教学情境。我认为，角色扮演是能够达到教育目的的良好途径。所谓角色扮演，指的是学生在教师的精心指导下，依据课文内容中的人物要求扮演相应角色，从而增强学生的情感体验、加深学生对文本内容理解的一种教学方式。所以，我们在学习适合学生进行角色扮演的文本时，就可运用此方式，让学生置身于真切的文本情境中，激发学生的表演兴趣，锻炼学生的语言能力。同时，作为课堂主导者，我们应在一旁给予学生适当的指导和帮助，以让学生正确把握各个人物角色的语言、性格和动作特点。

总之，情境创设在高中语文教学中发挥着很重要的作用，它合理地运用语文课文中的戏剧成分，将书本中的剧情活灵活现地展现在语文教学的课堂上，能够通过富有感情的戏剧化的演绎激发学生对于学习语文的兴趣，并在适当的时候活跃课堂气氛，活跃学生的思维，开发学生的创造力和表现欲，将学生学到的知识在脑海中进行系统的整理和重组，从而提高学生的学习效率和学习能力。