刍议高中化学有效性教学的策略探究

文泽

【摘 要】 高中化学教学对教师提出了更高的要求。要提高新课改背景下化学教学的有效性，需要教师更新理念，创新教学模式，才能提高教学质量和水平。本文从紧密联系教学目标，注重化学实践;注重合作学习的重要作用;重视实验教学，提高自主探究学习能力几个方面对提高高中化学教学的有效性进行了探究。

【关键词】 高中化学  有效性教学  策略探究

有效教学就是指教师在遵循学生的思维发展的客观规律下，以尽可能少的教学时间、精力的投入，为学生创设一个良好的学习环境，组织学生开展各种有效的教学活动，得到尽可能多的良好的教学效果。要实施有效教学，教师必须具备现代的教学理念，掌握并熟练运用各种有效的教学策略，引导学生进行有效的化学学习。那么，在高中化学教学中要做到：

一、紧密联系教学目标， 注重化学实践

高中化学教师的教学模式一直围绕着提高学生的学习能力、考试结果而做出一定的改变，归其本源就是为了好的考试结果，不论是学生还是教师，都非常希望可以做出一定改变和一定努力后可以直接获得好的结果，所以题海战术就由此而来，形成一种思维惯性：题做得越多考试分数就会越高。我们的教学目标确实是为了学生取得好的成绩，但随着题目的数量增多，学生容易产生一种麻木的感觉，做题变成了一种任务，失去了对学习的兴趣。其实化学这门课程不像数学那么需要逻辑思维，也不像语文那样更多地依靠记忆。化学是一个相对需要操作性的课程，适当的操作和实践，可以在学习疲惫进行放松的同时，让学生对于某个知识点具有更加深刻的印象和认识。重复做一类化学题，不如做一个化学实验给学生带来的记忆更深，也可以增加学生学习的主动性。作为学生，要想有一个高效的学习能力就必须主动去学习、思考和反思。化学实践可以推动学生主动去思考，提高其反思的能力。化学实践同时也是学生和教师之间的一座桥梁，很好地将学生与教师联系在一起，让那些比较内向的学生可以有机会和教师多接触，让教师更加了解每一个学生，更好地帮助其提高学习能力。下面进行举例：关于铁这一元素的知识点对于许多同学就比较难记住：铁粉为黑色;整块的固体铁是银白色的。Fe浅绿色，Fe3O4黑色晶体，Fe（OH）2白色沉淀，Fe黄色，Fe（OH）3红褐色沉淀，Fe（SCN）3血红色溶液，FeO黑色的粉末，Fe（NH4）2 （SO4）2淡蓝绿色，Fe2O3红棕色粉末。但是如果通过实验，让学生亲自实践，那么记忆效果是显而易见的。

二、注重合作学习的重要作用

新课程标准指出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。合作学习以小组的方式，为课堂注入了新的血液，又出现了一道亮丽的风景线，某些学生的发言会与其他学生的思维碰出火花，促使学生从不同的角度提出更多的方法，使问题更加全面，认识和理解更加深入。

要使小组发挥有效作用，必须合理组建;若反之分配，会导致课堂秩序紊乱， 课堂效率低下。首先，选出组织和表达能力强及乐于帮助别人的学生为组长，能胜任“小导师”的角色，每组4—6人，比如6 个人一组，优等生和中等生及潜能生按照等比例分配。小组内各个成员之间的差异性和互补性得到保证，更利于公平竞争。独立是合作学习的基础，在合作学习中，学生独立参与到教学过程中， 在学习过程中，使学生学会人與人之间交流，同时学生也能在此过程中从其他同学那里学习到新的知识和发展学习策略。通过学习策略教学既能促进学生课前预习，又能将课前预习与合作学习有机结合。

三、重视实验教学， 提高自主探究学习能力

实验是化学学科的基本特征，化学教学的有效性在很大程度上取决于实验教学的效果。因此需要教师重视化学实验教学，积极创新化学实验模式，来提高学生的自主探究学习能力。一是运用演示实验教学。演示实验作为最常用的实验教学模式，教师要注重运用演示实验进行教学，要保证实验效果，能让每个学生看清实验的现象，不但要重视实验内容的本身，而且还要重视实验原理和实验思想方法教学，通过教师示范操作实验，使学生能从中受到启发;二是开展探究性实验教学。进行探究性化学实验能够培养学生的化学学科核心素养，促进学生综合能力和素质的提高。开展探究性实验教学是提高学生思维能力和自主学习能力的重要途径，对学生理解掌握化学知识有很大帮助。

例如，可让学生对“氯水性质”进行探究实验。

（1） 问题：新制的氯水里有哪些分子和离子？如何检验ClO的存在并探究其性质。

（2） 实验：分别在两管干燥的氯气中放入干燥的有色纸条和湿润的有色纸条，可观察到干燥的纸条无变化，湿润的有色纸条发生退色现象。

（3） 分析：由于湿润纸条中的水与干燥的Cl2反应生成氯水，其成分包括3种分子：Cl2、HClO、H2O;4种离子：H、Cl、ClO、OH。纸条退色非Cl2所为，盐酸也无此性质，由此可证明新制氯水中有HClO，它有漂白作用，是氯元素有氧化性所致。在此基础上进行拓展应用，用AgNO3检验Cl的存在，通过探究可让学生掌握氯水性质，提高自主学习能力。

总之，教师是教学的组织者和参与者，老师的职责就是授予知识，并且指导学生更深入地学习。而老师也应该改变自己的教学方式，能够更好地与高速发展的社会相适应，改变传统的教育观念，重新选择适合新课标下的新的教学方式，采取有效的课堂教学，以此来提高学生的成绩，从而到达教学的目的。