微课在翻转课堂教学中的应用

曲彩虹

[关键词]微课 翻转课堂 自主学习

翻转课堂是在信息技术不断发展背景下形成的一种线上线下混合学习模式。它的主要目标是充分发挥学生主体地位、促进学生自主学习。

微课是以信息教学为背景的微型教学设计，针对教学中的一个重点、难点或是一个关键点，有时是针对课堂教学某个主题设计制作的。一个完整的微课构成因素与一节常规课程一样，包括导入、新知讲授、小结等主要教学环节，还要有制作素材、教学反思、练习测试及教学评价等辅助性教学资源。微课是以微视频形式来呈现操作过程，直观又形象，使操作要领及过程更容易被掌握。学习者在微课教学中可以利用手机、电脑等终端自主学习，学习地点和学习时间不固定，便于学习者自主学习。也可以将学习者分成小组，交流研讨学习中遇到的问题，在研究讨论中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，微课是一个信息化教学手段，是直观教学和碎片化教学的综合体。

对于实训教学中的重要技能点和难以掌握的技能点，微课也能发挥巨大作用。制成微课后通过网络或教学平台推送给学生，学生因个人喜好和接受能力不同反复观看，便于掌握重点，突破难点。因此，在现代技工教学中，微课这种教学形式被越来越多的教师接受并运用。

微课是一种线上课程形式，与远程教育的网络课程不同，简要是它的明显特征。它以碎片的形式呈现教学内容，并非是单纯压缩。它以“微”得名，一般都在5～10min之間，学生在这个时间段里能够高效集中精力。同时，它又具有直观的视觉效果，容易理解便于接受，因此在翻转课堂的中应多采用微课教学，以微课为基础，翻转课堂才能获得良好的教学效果。

翻转课堂是一种线上线下混合学习模式，是信息技术不断发展的成果。它改变了传统教学模式，将部分课上讲授的知识以教学视频或教学资料的形式在课前通过网络、教学平台等信息化手段推送给学生，使其自主预习，课上通过讨论来消化和吸收知识。课前自学节约课上时间，增加课上的实践操作时间，减少理论教学在课堂中时间比例。课后可以让领悟能力差的学生巩固学习，能力强的学生进行更高层次的学习，从而实现充分激发学生自主学习能力，发挥学生主体地位的教学目标。

一、微课在翻转课堂中的应用方法

微课和翻转课堂如何有机地结合，在具体教学实践中应该怎样操作，以下是我院《技工院校专业课中微课、翻转课堂应用研究》课题组成员在实践过程中的一点收获。

（一）教学准备阶段中的应用

教学准备阶段的主要工作是完成教学设计，即课堂教学方案，是教师根据学生认知水平、能力水平和需完成的教学任务来制定的。对于自主学习能力差的技校生而言，发挥学生主体作用固然是目标，但教师的引导作用仍十分重要。翻转课堂应与微课结合，通过校园网或蓝墨云班课等校园网络平台于课前向学生布置学习任务单，推送微课等学习资源，让学生在课前了解知识。

（二）教学实施阶段中的应用

微课在教学实施阶段的应用是为学生提供交流讨论的学习资源，教师将制作成微视频的知识点与技能点提供给学生，让学生观看的同时练习操作，实现学习、讨论、操作的同步进行。学生通过交流、讨论、分析问题与解决问题，对自己解决问题的思路、方法进行解释与说明，实现对知识的消化吸收。微课应用在翻转课堂中，能帮助学生在课前了解相关知识和实践内容，课上留时间让学生针对视频学习中发现的问题讨论或向教师提问，及时答疑，解决学生遇到的问题。在翻转课堂教学模式中，课上教学活动主要有课堂答疑、项目任务的实践和课堂纠错。学生完成实践任务后进行评价，在评价中社会能力和方法能力得到提高。

（三）教学复习阶段的应用

微课在复习阶段的应用主要是对课上内容的复习巩固，同时，可以通过教学平台要求学生完成课后作业，既达到复习的目的又有助于知识和技能的延伸学习。还可以在平台中发布交流讨论题目或头脑风暴任务，检测学生的学习效果。

二、微课在翻转课堂中的应用优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

微课是一种集音乐和视频为一体的教学形式，它还可以以动画方式呈现，既整合了教学资源，又丰富了课堂教学形式。因此，翻转课堂与微课相结合的形式能更好地创建课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。翻转课堂+微课形式让学生乐于接受，减轻了学生的畏难情绪，使学习变得相对轻松。

（二）有利于提升教学质量

翻转课堂+微课形式不限时间地点为学生创设学习情境，学生可以根据自己学习特点和实际情况，灵活选择学习时间和内容，有效地提升学习效果，实现全班学生共同进步。

（三）有利于提升学生的学习效率

将微课的优势融合到翻转课堂中，可以弥补传统教学中的缺陷。在实际教学之前，教师可以结合学生学习状况，提前制作微课视频并及时发送给学生让学生预习，提高学习效率。

实践证明，在翻转课堂的实践中运用微课效果良好，翻转课堂+微课形式能提高实践操作的教学时间比例，也将课堂的主体作用颠覆到学生身上，真正体现了学生中心、能力本位的职业教育思想，是培养技能人才的有效教学方式。

参考文献：

[1]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013（8）：24.

[2] 陈裕雄，微课在高职《C语言程序设计》翻转课堂中的应用研究[J].电脑知识与技术 2015（5）：49.