分组教学模式在小学体育教学中的运用

罗进凤

[关键词]分组教学模式;小学体育教学;运用

当前小学体育教学中分组教学模式应用比较广泛，通过分组教学有利于教师的管理和对每一个学生的了解，充分考虑到学生间的差异性和个性，并以此为基础设计教学内容，调动学生学习的积极性，提升体育教学效果。分组教学法在体育教学中的融入，为学生提供更多的选择空间和发挥空间，有利于提升学生的学习技能，提高学生的身体素质。

一、分组教学模式在小学体育教学中应用的作用

（一）有利于提升學生的学习自主性和心理素质

分组教学方式在小学体育教学中的应用，打破了传统以教师为主体的教学模式，学生不再被动地听讲和模仿，提升学生训练的积极性。同时，在教学的过程中教师和学生都能够积极地参与到教学过程中，有效改善大班授课中部分学生被忽视的情况。传统小学体育教学中，能力强和能力弱的学生都在一起学习，两极分化的情况导致教师的授课和学生的学习都比较吃力。通过分组的方式，有利于使不同能力的学生得到相应的锻炼。

（二）有利于培养学生发现问题和解决问题的能力

分组比赛中为了取得集体荣誉，组长和组员都会发挥集体合作精神，共同查找组内个人的弱项以及合作间的问题，并商谈有效的解决办法，使组内所有人都能够取得进步。此外，在小组比赛过程中必然会存在思想、攻守以及战术等方面的问题，需要进行观察、研究、分析，找到对手的突破口，因此小学体育教学中小组教学有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、小学体育教学中的分组策略

（一）根据学生能力分组

小学体育分组教学中需要以学生自身的能力为基础，学生在分组选择的过程中也需要结合自身的能力合理选择分组项目，这样对于一些能力低的学生来说在体育训练中不会产生挫败感，对于一些能力强的人来说也不会被“拖后腿”，减轻所有学生体育学习的心理负担，对学生的身心发展都具有重要的作用。以短跑为例，传统的短跑测试中，所有的学生都站在同一起跑线上，暴露在大家的视野中，这种情况下一些短跑成绩差的学生会远远落后，导致学生产生自卑心理。分组教学中，每组学生的能力水平相差不多，在跑步的过程中不会拉开过大的距离，不仅不会使学生产生自卑感，同时更容易激发学生的竞争力。对学生的身心健康发展具有重要的促进作用，提升学生体育锻炼的自信心。

（二）根据学生兴趣分组

以兴趣分组的分组教学模式主要是为了更好地发挥学生的主观能动性，有利于教师对学生个体差异的关注和了解。以球类教学为例，学生可以根据自身的兴趣爱好选择球类运动项目。教师针对不同的球类运动小组进行讲解和示范，提升学生练习的积极性和自主性。这些球类项目都是根据学生兴趣爱好自主选择的，在学习的过程中也更容易激发学生的学习兴趣和学习热情。学生在掌握了自己选择球类运动的基本技能后，自主练习，最后通过比赛的方式调动学生学习的积极性。

（三）根据比赛内容分组

体育课程测评主要的方式为教学比赛。通过体育教学比赛有利于教师和学生及时了解学生在学习中的问题和薄弱点，并对学生比赛中表现出来的技术动作等进行调整。分组比赛中需要根据学生的力量和能力采用平均分配方式，使水平相似的学生在同一个比赛小组，激发学生的竞赛热情，使所有学生都能够获得相应的收获。

（四）根据不同教育目标分组

学生个体的资质不同，教学目标也会存在一定的差异，因此教师可以根据学生的能力水平和人数制定多个教学目标，促进学生更好地发展。比如，针对资质好的学生除了需要完成基本的课程教学要求外，教师还需要为学生设置一定的提升空间，使学生能够不断地进步和发展;对于资质一般的学生来说，教师在设置教学目标的过程中需要学生在学习完基本学习内容后进一步巩固;对于资质比较差的学生来说，教师在设置教学目标的过程中以掌握基本的课程内容为主，使不同层次的学生都能够在原有的基础上有所提升。

（五）根据个人体质测试分组

根据小学生个人体质测试分组指的是在分组的过程中教师以体质测试成绩为基础为学生进行分组。小学生的体力较弱，体育运动幅度和运动量必须要进行严格的控制，防止对学生的身体造成损伤。同时小学生正处于快速发展期，学生间的体质会存在较大的差异，通过对学生体质测试情况的了解，可以将体质相似的学生分为一组，进行同等强度的训练，防止一些体质过弱的学生在集体训练中造成身体损伤，保证体育训练的科学性和合理性。

（六）根据互补原则分组

将相同水平学生分为一组有利于提升学生的竞争意识，但是也会存在一定的弊端，因此水平相似的学生在学习能力以及训练技巧等方面也相似，难以有太大的突破。因此还可以尝试利用互补原则进行分组，将学习能力强、中等以及能力弱的学生平均分配。使每个小组中都具有三种不同层次的学生，但是这种分组方式不适用于体育竞赛，可以用于平时的体育项目练习中。不同学习层次间学生的交流，有利于学生间优势的互补，提升整体学习能力。

结 语

综上所述，通过分组教学法在小学体育教学中的应用，有利于提升学生体育学习的自主性和学习兴趣，可以根据学生的能力水平等分组，满足不同学生的学习需求，对学生体育素质的提升以及个性的发展具有重要作用。

参考文献

[1]沈军.多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].当代体育科技，2018（10）：88-89.

[2]杜慧敏.探究分组教学模式在高中体育教学中的应用[J].青少年体育，2017（6）：81-82.