构建中职学校多维人才培养的实践与思考

严水荷

摘 要：一个国家和地区的竞争力，归根到底是人才的综合竞争力，而人才的竞争力取决于教育水平的高低。文章从国内外经济发展形势和人才成长规律出发，分析多样化人才需求状况，论述了中职多维人才培养的途径和措施。

关键词：中职学校;人才培养;多维模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-09 文章编号：1674-120X（2019）26-0123-02

教育部对中国学生发展核心素养提出以培养“全面发展的人”为核心，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素養18个基本点。浙江省在此基础上出台了《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，提出中职教育人才培养目标任务。从“人文扎实、品德优良、技能精湛、身心健康”四个维度，大力培育能力多维、具有可持续发展力的复合型人才。

一、中职学校人才培养的目标定位和思路

（一）人才培养要与经济社会发展需求相契合

从国际经济发展形势看，美国等发达国家回归制造业，高端工业制造业将成为新一轮竞争的焦点。当前，工业发展已进入4.0时代，这是一个智能经济时代，企业发展需要更多具有创新能力、学习能力、适应变化能力以及管理能力、沟通能力的复合型优秀人才。从国内看，近年来，我国积极实施“一带一路”“乡村振兴”“创新创业”等发展战略，全面推动经济结构调整和产业转型升级，也需要高层次的多样化人才。但现今，中国人才队伍素质不容乐观，面临着创新型人才不足，人才流失严重，人才结构、数量与企业需求匹配度不高等问题，特别是高端制造业领域人才缺口大，许多企业处于招不到适用人才的尴尬困境。强化人才培养，大力开发人力资源将是我国长期面临的问题和挑战。

中职教育能为人才培养做什么呢？如《中国制造2025计划》提出计划通过“三步走策略”推进制造业转型升级。实现这一目标，需要有人才队伍做支撑，从技术方向和专业领域看，大致需要三类人才：一是从事基础论研究的创新型领军人才，二是具有专业背景的复合型技术人才，三是技艺精湛的应用型高技能人才。职业教育要“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”，立足自身优势，积极融入2025计划及其他发展战略的实施，自觉承担起培养大国工匠和复合型、技能型人才的历史责任。要从关注人的创新精神和全面发展出发，以“人人出彩，个个成长”为目标，不断深化教育改革，积极创新教育思想和教育方法载体，探索个性化、多样化的人才培养模式，积极培育具有市场意识、能就业创业的学生，使中职校人才培养工作成为国家人才战略不可或缺的重要组成部分。

（二）人才培育要遵循人才成长规律

什么是人才？《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，人才是指具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。看待一个人是不是人才，不管他（她）是知识型劳动者，还是技能型劳动者，只要干一行、爱一行，专一行、精一行，就能成为党和国家事业发展需要的人才。

“教育意味着给人以自由，使人能够更大限度地发挥自己的潜力”。中职教育要针对受教育群体的特殊性，营造“人人皆可成才，人人皆能出彩”的教育生态圈。首先，要建立中职自信、专业自信，打破读重点高中才有出路的狭隘思想，树立正确的“人人皆是才”的人才观。家长、学生要认识到教育无贵贱，适合自己的就是最好的。教育者要为学生创造发展机会，帮助学生抓住机会，成长为最好的自己。其次，因材施教，挖掘潜能。每个生命个体都有其闪光点，教师的任务就是帮助学生认识自我，找到自己的成长点，实现学生自我发展。教师要根据市场对复合型人才的需求，不断拓宽成才渠道和途径，争取最大限度挖掘学生潜能，实现个性发展，成为有用之才。再次，中职教育直接对接市场需求，要把握技能学生的规律，推行岗位化教育，加强实岗实训，多给学生动手的机会，在实践中形成职业能力。

二、中职人才的多维培养思路

（一）培养技能型应用型人才

服务地方经济是中职学校的人才培养的首要任务。为了适应社会对人才多样性需求的变化，中职教育要实现人才培养类型多样化，探索多样化的人才培养模式，培养生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能人才，以适应社会发展需要。“工厂式”的教育方式应该成为中职学校人才培养的重要途径。通过校企合作、联合办学、顶岗实习等工学结合的方式，强化学生的职业意识和职业能力。

（二）培养复合型通用型人才

随着智能时代的到来，经济业态“日新月异”将是常态，没有什么行业是“长生不死”的，有人推测未来有70%的行业将被人工智能取代。融合、跨界成为经济社会发展的关键词，技术、知识更新周期缩短，一技傍身通吃天下将成为历史。适应多领域工作的复合型人才将是人才市场的宠儿。中职学校要打破传统的“对口专业”“对口就业”观念，致力培养更多的、社会需要的复合型通用型人才。复合型人才主要体现在专业的融合。一是跨界融合，一专多能。改革原有的泾渭分明的专业设置结构，模糊专业设置，鼓励学生跨专业学习，掌握多种技能，从一专转化为一专多能。如让烹饪专业学生学习成本核算知识、市场营销知识;会计专业学生学习烹饪技法、电子商务等。二是素养提升，培育动力。强化核心素养培养，提高学生综合素质，培育发展原动力，提高竞争力、发展力。三是创新载体，实岗学习。深化校企合作，通过面对市场的企业实岗实践，提高学生职业化水平。

（三）培养创新型创业型人才

培养创新创业型人才。当前，国际竞争越来越激烈，创新成为发展的主旋律，品牌创新、技术创新成为企业生存发展的根本。面对我国“中国制造”走向“中国创造”的发展目标，中职学校也要从传统的思想中解放出来，从制度变革层面入手，构建与创新型人才培养相适应的机制，全面拓展和丰富课程资源，扩大学生学习的可选择范围。注重人才的个性培养，培育学生的创新和创业意识，激发学生的潜能和创新热情。要积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生培养创新精神，创新智慧竞相迸发。

三、中职人才培养的多维途径探索与思考

2014年，杭州市西湖职业高级中学对各专业的人才培养方案进行全面修订。学校只是给出原则性的意见，赋予专业部更多的自主权。在专业建设上，注重加强对传统专业的改造，拓展专业培养方向，使专业焕发新的活力;在人才培养上，积极采用“1+1+1”的教学模式，第一年专业公共学习，第二年分实习方向和高职预备方向分别学习，第三年分实习方向的在外生产实习，高职方向的组织中高职衔接学习，使学生实现自我的最佳发展。

（一）创新课程体系，实现选择多样化

只有让每个学生都体验到学习的成功，才能真正使他们都自信起来。所以教师要做大厨，制大餐，创新课程体系，给学生多样化的选择。比如充分利用校企合作资源，开设企业课程，高二第二学期就业方向的学生下企业轮训。积极加强选修课程建设，构建菜单式选修课体系，选修课内容要涵盖文化素养类、职业素养类、体育健康类、技能拓展类、创新创业类，为学生发展个性提高素质提供广阔的空间。完善全校走班制教学机制，赋予学生充分的选择权，教师们要用心指导学生，帮助学生根据生涯规划，确定自己喜欢的课程。组建多样的学生社团，开展多学科融合的实践活动，让学生在体验成功的同时满足素质发展和专业能力拓展需求。

（二）深化产教融合，创新人才培养模式

近年来，职业教育处于战略发展期，中央及各级政府、主管部门对职业教育日益重视，去年全国教育大会又把职业教育摆在教育改革创新的突出位置。中职学校要紧紧抓住机遇，不断改革创新，深化校企合作，产教融合的办学模式，引进优质企业深化合作办学，共建企业课程，共建教师队伍，创造更好的教学环境，充分激发师生的能量。加强学校创业孵化园建设，引进行业专家，如非遗传承大师在学校建立工作室，组织学生开展面对市场的经营活动。开展实战式课程;如西湖职高电子商务专业多年开展电子商务网上店铺及双11支援活动，不仅使学生技能素养得到提升，而且创造了劳动成果。中职学校要结合学校和学生的特点，对接企业的岗位要求开设实战课程，实现学校与企业的无缝对接，为培养多样化人才打下良好的平台基础。

（三）改革评價机制，建立完全学分制

以评价改革为抓手，建立立体化的考评机制，帮助每个学生找到自己的舞台，实现自我价值。完善学分制评价体系，引入行业企业标准，建立学生自评、学生互评、教师评价、行业企业多元评价机制，使教育教学更加贴近企业和社会的需求。学生获得的各种职业技术等级考试证书、各级各类比赛奖励等，均可折算为学分。强化过程评价，根据行业企业标准，对学生工作任务完成质量进行全过程评价，实施学生技能成长记录手册评价、准市场化评价。增加学期评优奖项，综合奖、德育奖、技能奖及各类活动奖，让更多的学生获得奖励感受成功，有效强化学生的自我肯定。

四、多样化人才培养保障措施

（一）创新制度机制

构建行业指导、企业参与、学校主体的共建工作机制，邀请行业专家、企业专家组成专家指导委员会进行项目指导。建立考核激励机制。创建项目建设与校长奖励基金挂钩机制，重奖有突出贡献的教师，调动教师参与创新参与教育改革的积极性。

（二）转变教育思想，强化思想保障

教育观念的更新是多样化人才培养的前提条件。要强化教育理论学习，引导中职教师树立有教无类和长远发展教育思想，更新教学观念，创新教育方法。要通过学习习近平总书记关于教育的重要论述，聆听专家讲经济形势等，帮助中职教师提高对经济形势的分析能力和洞察力，对人才需求多样化作出判断，提高专业建设创新能力。

（三）加强队伍建设，强化师资保障

发挥各类名师工作室的引领作用，建立强大的导师团队，对学生给予精准帮扶，帮助学生锤炼品格、学习知识、创新思维。如发挥党员先锋模范作用，开展党员1+1结对帮扶活动，帮助学困学生。打造成长导师队伍，从心理方面、学业方面、生活方面、生涯规划方面、就业创业方面进行针对性的指导。

参考文献：

[1]郑丽娟，腾 香.经济时代复合型计算机人才培养研究与探索[J].中小企业管理与科技，2008（14）：206.

[2]李康举，赵 林.独立学院应用型人才分层次培养的研究[J].中国高等教育，2010（11）：54-55.