互联网时代构建初中英语高效课堂的策略

胡丹丹

【摘 要】传统课堂教学模式已经显现弊端，信息技术为教育教学情境的创建带来了新的契机。“互联网+”时代的到来，为现代教育教学带来了新的机遇和挑战。这要求教师在教学实施过程中，利用信息技术辅助设备有效地创设教学情境，激发学生的主体性意识，学生在积极参与、有效体验的过程中显现教学效果。本文立足初中英语教学实践，分析在信息技术背景下，如何构建高效英语课堂。

【关键词】互联网时代;初中英语;英语教学;高效课堂

1.互联网时代英语教学实践特点

1.1创造良好的英语学习环境

我们能够熟练地运用和掌握母语的语法规则与运用方式是因为我们身处母语语言环境，耳濡目染，潜移默化地掌握具体的规则和使用方式。我们认为英语难学，是因为缺乏英语语言环境。多媒体信息技术最显著的特点是声、图、文等多重效果的有机结合。教师在教学实践中，可以利用多媒体信息技术，为学生的英语学习创造丰富的交流环境，让学生在交流需要的驱动下，展开积极的英语语言交流实践，从而使学生有效提高自身英语学习效果。

1.2促进新型课堂的有效构建

在传统教学课堂中，学生处于被动接受的学习地位，跟随教师的节奏和步伐，按部就班地接受知识。在新课程理念的驱动下，新的教学模式应运而生，教师应利用多媒体信息技术，创建翻转课堂和学生的生本课堂等教学模式，凸显学生在教学中的主体地位，通过学生的自主学习、合作学习和探究式学习，调动学生的学习积极性，推动高效课堂的创建。

1.3激发学生的学习兴趣

在新课程理念下，初中英语教学实践，注重激发学生的学习兴趣和对学习活动的参与度。因为学生的参与度越高，对学习的投入就越多，那么学生在认识体验中消化和吸收的有效内容也就越多。信息技术为英语课堂教学实践创造了丰富的学习情境，让学生在情境的引导下，积极地投入学习实践，让学生置身情境，全身心投入学习，使学生在情境的驱动下，最大限度地激发学习兴趣，从而显著提升教学效果。

2.互联网时代构建初中英语高效课堂的策略

2.1充分运用多媒体信息技术

在初中英语教学过程中，教师利用多媒体信息技术，让学生可以在课下时间初步学习知识。教师将教学内容以微视频、预习资料、教学电子书等形式发送给学生，让学生在课下自主学习，在课下的学习中及时总结不懂的问题，向教师、同学请教，同时还能将问题记录下来并在课上与同学交流。例如，在教学Our clothes一课时，教师利用多媒体信息技术，将预习材料发送给学生，让学生在课下收集材料，展开预习，理解、掌握学习内容。学生在理解、找出问题的基础上，开展课堂交流学习，使学生真正成为学习活动的主人，在具体的交流实践中，提升学生的学习效果。

2.2通过互联网信息技术创设英语教学情境

趣味性教学情境能够让学生不自觉地放松下来，使学生以轻松主动的心态融入学习实践中，从而有效地达到学生的自主学习效果。例如，在教学Playing Sports一课时，教师利用多媒体展示多种运动的经典动作，让学生看动作猜运动项目。学生上半身弯曲与地面呈平行状，双手背后，一只脚着地，另一只脚向后用力，让其他学生猜测运动项目名称。在学生猜出运动项目名称后，教师继续播放该运动项目的英语单词及读法，利用多媒体信息技术创设的轻松愉悦的学习氛围可以有效调动学生的学习兴趣，学生在趣味性学习体验的激励下，发挥自身主观能动性，其学习效果能够得到显著提高。

2.2.1创设生活化学习情境，激发学生的学习兴趣

生活化学习情境的有效创设，能使學生在生动有趣的学习体验中，收获丰富的体验效果，在生活化认识体验的驱动下，学生会不自觉地将知识内容与自身生活经验相结合，在生活经验的激励下，激发学习兴趣，促进学生积极参与学习活动，提高学生的学习效率。例如，在教学Food Festival一课时，教师利用多媒体展示丰富多彩的食物图片，Hamburger、fried chicken、pizza、dumplings...丰富多彩的食物图片，勾起学生对美食的兴趣。在兴趣的激励下，学生积极地参与学习讨论，学习效果显著提高。

2.2.2创设丰富的交际环境，促进学生的交流体验

多媒体信息技术能为学生的英语学习创造真实的交际环境，让学生在交际实践中有效掌握学习内容。例如，在教学 Our hobbies 一课时，教师利用多媒体播放英文歌曲视频 The flash。优美的乐曲能够有效激发学生的兴趣，学生在歌唱中感受进行时态的特点。教师利用多媒体展示例句。

—What are we doing？

—We are having an English class now.

在学生熟悉的现在进行时态引导下，适时引入过去进行时态的例句。

—You were having a math class at this time yesterday.

—We are having an English class now.

在生动形象的语言对比中，学生能够感受语言的结构规则，感受语言的运用法则，有效地提高学生的学习效果。

结束语

总之，在多媒体信息技术的辅助下，现代教育教学技术为教学的精彩呈现提供了极大便利，有助于构建高效英语课堂，让学生在具体教学实践中，积累大量的语言材料。多媒体信息技术提供的丰富学习情境，使学习效果在学生的积极参与中得到体现。

【参考文献】

[1]葛艳.“互联网+”背景下构建大学英语自主学习型高效课堂的策略研究[J].广西科技师范学院学报，2017，32（04）：15-17+21

[2]闫祯.基于互联网+时代的高效课堂教学方式建构[J].教育导刊，2016（03）：56-58